背影教学设计

1、背影教学设计一、教学分析（一）教学内容分析背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作， 作为一篇叙事性散文入选苏教版语文八年级上册。作者选取“背影” 这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法 ,客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之 情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影” 定格，成为永恒的经典。教材选择这篇经典散文作为教学文本是符合新课标第四阶段目 标的。根据新课标中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验；品味作品中富于表现力的语言”的要求，我主要想通过探究、交 流的形式，让学生从本文朴素的语言中学习文中细节描写的方法， 感悟

2、到父子之间浓浓的深情，从而触动学生心灵，体察身边的亲情O（二）教学对象分析对于我校八年级的学生而言，他们接触到记叙性散文并不多， 领会散文的能力是缺乏的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福 中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因 此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣， 引发对于爱的思索，是很有必要的。这篇文章内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学 生有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就 行。文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有 阅读成功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的 基本方法，学会如何

3、通过品味语言来体会文章所表达的思想感情， 学会如何通过生动感人的细节描写来刻画人物，从而提高学生的语 文综合素养。（三）教学环境分析因为有朗诵视频的播放，更为便于和学生到达文本的共享，本 节课运用多媒体教学。二、教学目标.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致 描写的特点。.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。.领会本文表现的父子间的浓浓亲情。三、教学重点、难点 重点：领会本文表现的父子间的浓浓亲情。难点：学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。四、教学过程本节课设计了五个教学环节：新课导入、初识课文、重点赏析、细节分析、课堂小结。第一环节

4、：新课导入课前复习赠汪伦、送杜少府之任蜀州和游子吟三 首诗，从送别诗引入送别经典之作背影。设计意图：温故知新，把学生引入送别的情境中，更有利于理 解文章。第二环节：初识课文学生自主读课文，这局部设计三个简单问题：1.本文写了意见什么事？ 2.为何题目是背影？ 3.重点写了哪一回“背影”？设计意图：带着问题读课文更有助于学生对课文的理解，同时 也通过三个问题循序渐进的将本节课的重点引出来。第三环节：重点赏析这局部是重点，是对主题的理解和升华，教师提出一个问题： 这是一个 的背影，让学生结合课文内容自主回答。这局部教师可将重点句子分析帮助学生一起完成，比方：动作描写和外貌 描写的分析。加设问题：为何定要买橘子？板书设计：这是一个 的背影预设答案努力 诠释深沉的父爱沉重 承载（背负）生活的艰辛衰老 显露生命的脆弱（悲凉）设计意图：本环节是这节课的重点，学生通过填空更深的理解 文章，并且通过自主分析，加强学生对人物描写的赏析能力。第四环节：细节分析在分析了这个背影身上承载的东西之后，让学生再读课文，找 出文中还有哪些细节表达了朴实的父爱。设计意图：这局部是对文本的再深入，让学生学会通过简单的 字、词或句子去分析人物所要表达的感情，是对学生阅读能力的再 提高。第五环节：课堂小结通过播放背影第六自然段的朗诵，让学生再一次体悟文