幼儿综合性业务园长：幼儿园教师专业成长的引路人

1、导读：业务园长要协助园长，信息，抓住，争取机会，请专家到自己 的幼儿园做课题，与骨干教师参与课题的整个研究过程，在教研实践中使自己 向幼教领域的研究型、专家型方向开展。目前，中国的教育改革日新月异，幼教改革更是突飞猛进，陈旧的办园理 念、教学模式，必然被社会淘汰，在竞争中求生存，在创新中求开展，已经成 为幼教界的共识。园与园之间的竞争，如同拔河比赛，决定胜负的关键不在场 地和队员的体重，关键在于指挥者能否激励队员团结一心，鼓足干劲，把队员 的力量合理集中在一起，全身心地投入，忘我地为队员摇旗呐喊，科学地指挥 大家赢得胜利、赢得观众！业务园长就如同拔河的指挥！笔者担任幼儿园业务 园长十几年，想谈

2、谈业务园长如何做好教师专业成长的引路人，望能和同行一 起探讨，共同进步。一、与时俱进，不断更新观念，是业务园长的首要任务正确的儿童观、教育观是教师教育技能的根基。火车跑得快，要靠车头 带。要跟上时代进步，不是盲目跟风，不是开办几个兴趣班就能解决问题，必 须从根本上去改变，这个根本就是教育观念的改变。教师教育观、教育行为。 教育监控能力等方面素质的提高，是促进幼儿全面开展的前提。采取科学的园 本培训方法，更新保教人员的教育观念，是业务园长的首要任务。业务园长应 主动学习科学的教育理论，了解和掌握幼教改革动态，跟上时代前进的步伐， 不断提高自己的理论素质和文化修养，做到心中有目标，眼中有孩子，处处

3、有 教育。组织保教人员分析幼儿园的开展优势，寻找与周边园所的差距，对照 纲要找差距，调动教师主动学习的积极性，鞭策和激励教师向专业型发 展。纲要是教育部颁发的指导幼儿园全面推进素质教育的法宝，业务园长 必须加强对纲要的理解，并带着组织保教人员认真学习，以纲要为指 导，开展教育教学工作，促进教师的专业成长。二、引导教师将教育理念转化为教育实践1、重视业务学习的内容和组织形式的实效性业务学习是各个园提高保教人 员素质，提升幼儿园教育质量的重要途径。现在的业务学习无论从形式和内容 都发生了非常大的变化，不再是选几篇好文章给大家读一读就行了，而是要针 对幼儿园的实际工作情况，有计划地组织开展。将业务学

4、习与幼儿际紧密联 系，宗旨落在提高教师素质、促进幼儿开展上。我园利用开学和放假前后时间 集中理论培训，平时业务学习那么不断渗透。聘请专家来园讲学，尽量送骨干教 师外出培训，并帮助她们在业务学习时交流学习心得和体会，宣传介绍外单位 的珍贵经验，这不仅是对骨干教师工作的激励，同时他们直观的学习和亲身的 感受会快速提高自己的保教水平，从而带动全园整体水平的提高。平时的业务 学习时刻对照纲要联系幼儿园实际工作开展，针对性地参考刊物上的优秀 文章进行学习借鉴，开展讨论式、参与式、辩论式等丰富多彩的园本培训，给 保教人员一个展示自己理论水平。专业技能的平台，使业务学习成为保教人员 的需要，使业务学习活动富

5、有实效性。2、在一日活动中让业务指导落在实处有人说，一个幼儿教师无论教龄长 短，公开课次数累计缺乏中小学一年的课时量，原因是幼儿园的教学活动，基 本上是各班自己组织。这非常不利于教师的成长，所以业务园长应把深入教学 实践作为自己的首要工作。一是能够了解每个幼儿成长的情况；二是及时掌握每位保教人员的思想、工作、学习和生活，熟悉她们的教学 风格，掌握教师在教育教学中的困惑，进行随即指导；三是可以及时掌握家长对幼儿园教育教学的意见建议。业务园长应该深入 教学实际，及时肯定和宣传保教人员好的教育方法和教育技巧，有目的地运用 各种途径和方法为其提供实实在在的有效随机指导。对教师在活动只及时调整 角色的重

6、要性理解更加具体。同时，把这样具体生动的事例搬到全园的业务学 习活动，引发讨论，有助于大家借鉴和提高，有助于教师将新的教育理念和教 育实践的结合。北师大幼儿园业务园长国秀华坚持每天十点半之前深入班级而 不办理行政事务，对业务园长都是一个非常好的典范。笔者学习她，效仿她， 受益匪浅。在深入班级的过程中不仅使我对纲要的理解更加深入具体，而 且使我对专业理论的学习更感迫切。在与保教人员、孩子的讨论和交流中，在 师师互动，师幼互动的实践中我们相互影响，共同成长。三、引导保教人员在积极参与实效性教科研活动中成长全园教师主动参与 的切合实际的，以促进幼儿开展为宗旨的教研活动，是促进教师专业成长的非 常重要

7、的途径。幼儿园的教科研活动组织要重实效，从教师的具体工作入手。教育笔记、 教学活动评价、观摩教学活动等等都是实实在在的教研活动，业务园长要带着 大家积极主动参与，努力打造学习型组织。指导教师作好教育笔记、教学活动 评价，使其在反思中成长。每周一篇的教育笔记，是地区教委检查评估幼儿园 教育教学工作的内容之一。由于教师工作辛苦，往往为应付检查，草草了事， 有时甚至靠抄袭挪用完成。有的园长在检查时只看数量，不求质量。所以说， 引导教师写好教育笔记首先是全园上下对此要有正确的认识。教育笔记、教学 活动评价的书写过程，是教育反思的过程。一周一篇的教育笔记，使教师自然 而然地对一周的工作进行回顾、反思，然

8、后用书面的形式表达自己对所述事件 的教育观念。业务园长应该认真阅读，并尽量抽出时间和教师就此交流，指导 教师对照纲要反思教育实践，学会用纲要净指导自己的实践，把对大 家有借鉴的优秀的教育笔记组织学习和交流，使她们感到书写教育笔记的教育 价值，体会成功的快乐。业务园长的重视，能使教师更自觉地关注幼儿、家 长，认真对待自己的教育实践，养成反思的习惯并自觉了解新信息、学习新知 识。教师在日积月累的反思实践中积累的丰富的资料，经过科学的组织，就是 非常好的对幼教同行有借鉴价值的教育随笔、论文。观摩研讨活动是促进全体教师共同成长的科学途径教学观摩研讨活动，是 教师按照纲要，结合幼儿实际，认真选择和研究教

9、材，精心设计教育目 标、环境、环节、方法、学具，然后激情饱满地给大家展示教学活动，之后各 种专长的人员再以纲要为依据各述己见，从各个方面和角度对自己和他人 的实际教育行为、教育观念进行民主、科学、公正、全面、准确的分析和研 讨，重新审定科学的富有挑战性的教育活动目标，研讨实现目标的最正确途径并 进行教学实践论证的过程。这个“实践一一反思一一再实践一一再反思”的过 程，是教育创新的过程，“是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研 究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”业务园长应紧抓对这个过 程的检查和指导，从而促进保教人员专业成长。教学观摩活动中的照相、录像 以及录像的回放，能使

10、教师看到了自己平时的形象。教师习惯性动作、口头 禅、方言的不经意流露等，在大家的友好的谈笑中铭刻在心并很快改正。我园 在利用录像的回放进行教学活动观摩的过程中，我们保教人员的教态、举止， 语言都发生了变化，他们看孩子的眼神更加亲切和期盼，和幼儿的交流从弯腰 到蹲下，给幼儿学会从不经意到亲切注视双手传递给孩子看自己录像更有 意想不到的效果，教师有目的地组织幼儿观看本班集体教学活动录像能在培养 幼儿专心听讲，积极大胆发言，改变不良行为习惯方面收到非常好的效果。参加由专家弓I领的课题研究，促进骨干教师的专业成长由专家弓I领的，有 助于幼儿开展、教师成长的科研工程，是骨干教师成长为研究型教师的捷径。 业务园长要协助园长，信息，抓