苏教版四年级上册数学教案

1、苏教版 HYPERLINK /search.html?type=0&ref=2&word=%E5%9B%9B%E5%B9%B4%E7%BA%A7 t /content/16/0315/19/_blank 四年级上册数学教案 备课分工安排表主备课人教学内容第一单元升和毫升第二单元两、三位数除以两位数第三单元观察物体第四单元统计表和条形统计图（一）第五单元解决问题的策略第六单元可能性第七单元整数四则混合运算第八单元垂线和平行线第九单元总复习 HYPERLINK /search.aspx t /content/16/0315/19/_blank 三年级数学上册全册教材分析教学内容1.升和毫升2.两、

2、三位数除以两位数；简单周期；3.观察物体4.统计表和条形统计图（一）运动与身体变化；5.解决问题的策略6.可能性7.整数四则混合运算8.垂线与平行线；怎样滚得远；9.整理与复习教学目标（一）知识与技能1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。使学生经历三位

3、数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。使学生初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。利用商不变的规律进行除法的简便计算3、通过认真组织拼摆，观察和交流

4、，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。4、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。5、使学生在解决

5、简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略。6、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。7、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。通

6、过练习，使学生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。（二）过程与方法1、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。2、使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增

7、强学生的估算意识。提高学生的估算能力。让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。3、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。4、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念。5、会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通

8、过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力。6、能辨别游戏规则是否公平。7、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。进一步提高分析解决实际问题的能力。8、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生

9、活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。（三）情感、态度与价值观1、能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。2、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。4、在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。5、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习

10、情感。6、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习的信教学重点两、三位数除以两位数笔算除法和三步计算四则混合运算，统计表和条形统计图，列综合算式和用表格整理信息策略解决实际问题。教学难点两、三位数除以两位数试商及调商的方法，四则混合运算的运算顺序，点到直线知识的实际运用，根据三视图想象和摆放物体，根据条形统计图进行比较、分析、判断，形成升和毫升的容量观念。教学方法动手操作法、自主学习法、探究法、讨论法、整理法教具准备量杯、几何图形、量角器、挂图等教具教学课时共57课时教 学 进 度 表周次时间内容一9.19.6一、升和毫升二9.79.13一、升和毫升二

11、、两、三位数除以两位数三9.149.20二、两、三位数除以两位数四9.219.27二、两、三位数除以两位数五9.2810.4国庆放假六10.510.11二、两、三位数除以两位数七10.1210.18三、观察物体八10.1910.25四、统计表和条形统计图（一）九10.2611.1四、统计表和条形统计图（一）十11.211.8五、解决问题的策略十一11.911.15五、解决问题的策略十二11.1611.22六、可能性十三11.2311.29七、数学四则混合运算十四11.3012.6七、数学四则混合运算八、垂线与平行线十五12.712.13八、垂线与平行线十六12.1412.20八、垂线与平行线十

12、七12.2112.27九、整理与复习十八12.281.3九、整理与复习十九1.41.10期末复习二十1.111.17期末复习二十一1.181.24期末复习二十二1.251.31放假第一单元教材分析教学内容升和毫升教学目标1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。4认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。5掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升。教学重点1.认识容

13、量以及容量单位升2.认识容量单位毫升教学难点1.形成一升的具体概念2.掌握升和毫升之间进率教学方法体验法、比较法、探究法、动手操作法。教具准备滴管、量桶、瓶盖、水等教学课时第1课时：认识容量和升第2课时：认识毫升第3课时：练习一第1课时：认识容量和升教学内容教材1-2页例1-例2。教学目标1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点认识容量以及容量单位升。教学难点形成一升的

14、具体概念。教学方法创设情境、引导探究式的方法。教具准备量杯、纸杯。教学课时1课时教学过程个性设计教学过程：一、教学“容量”（8分钟）1老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它

15、来比是不合适的。二、认识“1升”（10分钟）1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）2那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3继续感受1升水多少。（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。（2）再看一看

16、，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。（20分钟）1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？（2分钟）板书设计认识容量和升 容量升长、宽、高都是一分米的正方体的容量正好是1升教学反思第2课时：认识毫升教学内容教材第3-4页例3、例4。教学目标1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2掌握升和毫升之间的进率，知道1

17、升=1000毫升。教学重点认识容量单位毫升。教学难点掌握升和毫升之间进率。教学方法创设情境、引导探究式的方法。教具准备滴管、量桶、瓶盖、水等。教学课时1课时教学过程个性设计一、复习导入：（3分钟）1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、认识1毫升（5分钟）1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1

18、毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）实验：大约是18-20滴。2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？三、教学“1升1000毫升”（10分钟）现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器

19、，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升1升 1升1000毫升四、合作交流完成“想想做做”（20分钟）1下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？3填空：4升=（）毫升 2000毫升=（）升9升=（）毫升 5000毫升=（）升五、全课小结：说说你对毫升的认识（2分钟）板书设计教学反思第3课时：练习一

20、教学内容教材第5-7页练习一。教学目标1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。2能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。教学重点进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。教学难点对常见的容器进行估计。教学方法创设情境、引导探究式的方法。教具准备滴管、量桶、瓶盖、水等。教学课时1课时教学过程个性设计一、复习导入（5分钟）1.关于容量单位你有哪些认识？2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？3.练习一第2题。今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。二、练习指导（15分钟）1第3题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本

21、上完成选择。2.第4题。学生同桌交流后指名回答。3.第6题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。4.第7题。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5.第8题。学生独立完成，集体订正。6.第9题。出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？7.第10题。学生独立完成后说说是如何比较的？8.第11题。（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？（2）你还能提出哪些问题？（3）注意用药安全。三、布置课后练习：学生交流完成。（18分钟）到商店去看一看

22、，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。四、全课小结（2分钟）你现在对于升和毫升有了哪些认识？板书设计教学反思第二单元教材分析教学内容两、三位数除以两位数教学目标1.引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2.使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。3.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。4.通过学习，使学生熟练的分析数量关系，解决实际数学问题.5.使学生经历三位数除以两位数试商的

23、过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。6.使学生初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。7.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。8.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学重点1.使学生学会选择合适的方法调商，能够正确计算。2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。3.让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的

24、解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教学难点使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。教学方法情境教学法小组合作自主探究。教具准备小黑板、挂图教学课时第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）第3课时：三位数除以两位数除法的练习课（练习二）第4课时：三位数除以两位数的笔算（不要调商）第5课时:练习三（1）第6课时:用连除解决实际问题第7课时:第7课时:练习三（2）第8课时:三位数除以两位数的笔算要调商第9课时:三位数除以两位数的笔算要调商第10课时:练习四（1）第11课时:练习四（2）第12课时:商不变性质第13课时:利

25、用商不变的性质进行除法的简便计算第14课时:整理与练习（1）第15课时:整理与练习（2）第16课时:简单周期第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）教学内容教材第8页例1。教学目标1充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点学会除数是整十数的笔算和验算的方法教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计教学过程：一、复习引入(5分钟）笔算：

26、484 656 933指名学生板演，说一说计算过程。二、新授（15分钟）创设情境，出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？学习口算方法：提问：6020等于几？你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。完成“练一练”。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。学习笔算方法：6020你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。5.教学试一试（1）出示试一试：9620 15030。学生独

27、立完成，指名板演。（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生们验算，注意格式的讲解。三、巩固算法练习（18分钟）口算下面各题（练习二第1题）。12020 7010 30060 32040 35070 72090学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。练习二第2题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。练习二第5题。指名读题，理解题意。求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？学生独立解答后集体订正。4.完成练习二第3、4题。四、全课小结（2分钟）同学们，通过这节课的学习，你有哪些

28、收获？板书设计教学反思第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教学内容教学内容：教材第9页例2。教学目标使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。教学难点估计商的大致范围。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习引入。（小黑板出示）（3分钟）口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。12040 56070 42060 2408032040二、新授。（20分钟）

29、出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。提问：38030得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？）提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？组织验算。让学生独立进行验算。比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。3.教学试一试。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比

30、一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）4.除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。三、巩固练习。（15分钟）完成练一练。学生独立计算，指名板演。练习二第6题。学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。练习二第7题。出示三组题，让学生一组一组计算。让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。四、全课小结。（2分钟）通过今天的学习，大家有什么收获?板书设计教学反思第3课时：三位数除以两位数

31、除法的练习课（练习二）教学内容教材第11页8-15题。教学目标使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学重点学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。教学难点提高综合运用知识解决问题的能力。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习引入。（5分钟）1计算下面各题。36030= 42140= 72060=学生独立完成，指名上黑板板演，并说

32、一说计算过程。二、基本练习、查漏补缺。（13分钟）1.口算下面各题。（练习二第10题）要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。2.练习二的第11题。出示第11题，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十数的除法。三、综合应用，巩固提高。（20分钟）练习二第12题。先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。指名四位同学进行板演，最后集体订正。2.练习二第14题。学生独立审题。提问：卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求出什么？再算什么？学生独立解答，教师巡

33、视指导。（注意学生列综合算式时的运算顺序）3.练习二第13题。（1）学生独立计算，完成表格填写。（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。4.练习二第8、15题。四、课堂小结。（2分钟）通过这些练习，你有什么收获？板书设计教学反思第4课时：三位数除以两位数的笔算（不要调商）教学内容教材第12页例3。教学目标使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学重点初步掌握把除数看作接近的整十数进

34、行试商的方法。教学难点能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习引入。（3分钟）口答：96里面最多有几个30？ 190里面最多有几个30？74里最多有几个20？ 口答42（） 31（）69（）二、新授。（10分钟）创设情境，提出问题。出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？请学生列出算式？组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？笔算9632。提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。学生尝试练习，组织全班交流。提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？组织学生验算，看看算得

35、对不对。三、模仿训练、加强理解。（13分钟）1.完成“试一试”。出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。2.完成练一练。学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。四、巩固训练。（12分钟）1.完成练习三第1题。（1）出示题目要求，指名读题。（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。五、全课小结。（2分钟）同学们，通过今天

36、的学习，你们有哪些收获?板书设计教学反思第5课时:练习三（1）教学内容第15页练习三2-6题。教学目标通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学重点学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。教学难点培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习导入。（2分钟）提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？二、基本练习、查漏补缺（6分钟）。小黑板出示口算练习444 9060 166 27060154 462 955 18030学生口算，请

37、生回答三、对比练习、辨析异同。（练习三第4题。）（7分钟）学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？四、指导练习。（23分钟）练习三第5题。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。提问：除数是两位数的除法怎样验算？练习三第2题。出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道了什么？要我们解决什么问题？提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完，应该怎样列式？学生独立完成，指名板演，集体订正。练习三第3题。出示题目，学生读题，理解题意。提问：如

38、何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？学生独立完成，指名回答，集体订正。练习三第6题。出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。五、课堂小结。同学们，通过这些练习，你有哪些收获？（2分钟）板书设计教学反思第6课时:用连除解决实际问题教学内容教材13页例4。教学目标1初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重点用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，教学难

39、点能列式解决这类实际问题。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习引入（5分钟）1看图提问并解答。图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。学生可以提问：一共有多少袋？2根据问题选择条件解答。二、学习新课（12分钟）1观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？2自主探索。（1）出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么？让学生独立思考，自主探索，小组讨论，教师巡视指导。（2）

40、交流汇报第一种解法：2242112（本）112428（本）综合算式：2244228（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？第二种解法：428（层） 224828（本）综合算式：224（42）28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？3.继续讨论交流。（1）这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？（2）想一想，这题可以怎样检验？（3）回顾解决问题过程，你有什么体会？4.完成练一练。三、应用提高（13分钟）1练习三第9题。依次出示两道题，让学生独立完成，指名回答，集体订正。最后提出问题并解答。2练习三第10题。联系生活实际，

41、出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息共“150片，每日3次，每次2片”。提出问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。3练习三第12题。先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？针对学生可能出现的两种解法进行比较。4.练习三第14题。出示题目，让学生独立审题。说说解决第一个问题需要哪些条件？解决第二个问题呢？学生独立解决，指名板演，集体订正。四、课堂作业：练习三第11、13题。（10分钟）板书设计教学反思第7课时:第7课

42、时:练习三（2）教学内容教材第16-17页练习三15-20题。教学目标1.通过练习，巩固三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。通过练习，进一步了解用连除应用题的数量关系，掌握解决连除应用题的解题方法。3.培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学重点学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。教学难点培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习引入。（3分钟）1听算802 217 393 1004 819二、分层练习，巩固提高。（30分钟） 1.练习三第15题。先说出商是几位数，再计算。学生独立完成，集体订

43、正。师生小结：做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉。 2.练习三第16题。依次出示两组题目，让学生一组一组地完成，再说说每组中两道算式有什么关系？你有什么发现？ 3.练习三第17题。出示题目，先让学生观察，再结合上一题中的发现？和同桌交流下，你打算如何计算这三道题目？然后学生独立完成，指名回答，集体订正。总结：恰当选择计算方法，可以让我们计算更加简便。 4.练习三第18题。（1）出示情景图，让学生独立审题。（2）学生独立完成，汇报交流时，说说自己的解题想法？ 5.练习三第19题。（1）学生独立审题，说说两道题分别用什么方法来做？（2）交流对比：这两道

44、题有什么联系？ 6.练习三第20题。学生独立解答，指名回答，集体订正。三、拓展延伸。（5分钟）完成思考题。 1.出示情景图，学生读题、审题。 2.讨论：抬一个西瓜需要2只小猴，现在只有3只小猴可以怎样分组？根据小猴的分组，说一说怎么分配路程才公平？再算一算平均每只小猴要抬多少米？四、全课小结。（2分钟）通过练习，你又获得了哪些解题经验？板书设计教学反思第8课时:三位数除以两位数的笔算要调商教学内容教材第18页例5。教学目标使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增强估算

45、意识，提高估算能力。在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教学重点学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。教学难点1初步学会把除数看成整十数调商的方法。2进一步增强估算意识，提高估算能力。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习引入。（5分钟）指名板演，其余学生在自己练习本上计算。709 6920 52060集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。口答：下面的括号里最大能填几？20（）83 30（）158 40（）250 20（）98二、新课（15分钟)引入新课

46、。教学例题出示例题图，提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？探索“27234”的笔算方法。提问：27234可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？学生独立尝试。让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。交流算法。提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。学生独立完成竖式学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。师归纳概括、模仿训练、加强理解。完成练一练：先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准

47、确的商，并让学生说一说确定商的理由。阶段小结试商过程中，发现用“四舍”法把除数看作一个整十数后，有时试商和除数的乘积笔被除数大了，这时我们就要把商改成比初商小1的数，也就是要“调商”。三、巩固练习。(18分钟）1.“练习四”第题。让学生一组一组地完成，然后集体订正。订正时，让学生说说每组的两题在试商过程中有什么区别。2.“练习四”第2题。先让学生认真观察题中三小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。3.“练习四”第4题。先让学生独立完成，然后集体订正。本题解答过程：184238（棵）集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。 4.练习四第3题。四、

48、全课小结（2分钟）通过这节课的学习，还有哪些不懂的？你有哪些收获？板书设计教学反思第9课时:三位数除以两位数的笔算要调商教学内容教材第19页例6教学目标使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。提高学生的计算能力及归纳概括能力。教学重点学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。教学难点进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习引入。（5分钟） 竖式计算9120 28030 9

49、632 20043师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算。二、新课（20分钟）教学例题出示例题图。提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？探索“25236”的笔算方法。提问：25236可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？独立尝试让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。交流算法。先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。再提问：商6对吗？为什么？教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数

50、小。归纳概括比较，发现异同点。让学生比较“37234”和“25236”的计算过程，找出相同点和不同点。让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。相同点：这两题都是把除数整十数试商；这两题都要调商。不同点：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”法；调商的方向不同，用“四舍”法取除数近似值的 ，要把商调小1，用“五入”法取除数近似值的 ，要把商调大1。三、模仿训练、加强理解。（3分钟）完成练一练。先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。四、巩固练习（10分钟）1.“练习四”第5题。让学生一组一

51、组地完成，然后集体订正。订正时，让学生说说每组的两题在试商过程中有什么区别。2.“练习四”第6题。先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。3. “练习四”第7题。（1）先让学生观察表格，说一说从表格中你获得了哪些信息？（2）平均每棵猕猴桃的产量是多少千克？平均每棵水蜜桃的产量是多少千克？平均每棵脐橙的产量是多少千克？五、全课小结。（2分钟）通过本节课的学习，你有有什么新的收获?板书设计教学反思第10课时:练习四（1）教学内容教材第21页练习四第9-13题。教学目标通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。通过练习，使学生在探索计算方法和运用

52、学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学重点能够熟练地进行试商和调商。教学难点学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习导入。（3分钟）笔算三位数除以两位数的除法时我们应该如何试商？（四舍五入）在什么情况下需要“调商”？二、基本练习。（7分钟）笔算：练习四第11题。先指名说出各题怎样试商。让学生独立计算。集体订正。三、

53、指导练习。（13分钟）1.练习四第9题。要求学生一组一组地完成题目。指名回答，集体订正。说一说每组中的两题在试商过程中有什么不同？2.练习四第10题。请同学们先在小组里估计一下每题的商大约是多少。同学们算一算，指名板演。集体订正。提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？四、解决问题。（15分钟）练习四第12题。指名读题。同学们独立完成，指名板演。集体订正。练习四第13题。出示情景图，说一说从图中你获得了哪些信息？你能提出什么样的数学问题？教师根据学生回答板书：骑电动自行车从甲地到乙地需要多少小时？再让学生说一说如何解答？学生独立解题后集体订正。五、课堂小结。通过这节课的练习，你有哪些收获？

54、（2分钟）板书设计教学反思第11课时:练习四（2）教学内容教材第22页练习四14-20题。教学目标引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学重点掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。教学难点学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力。教学方法小组合作自主探究。教具

55、准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、揭示课题、复习旧知。（3分钟）口算：出示练习四第14题。1.学生口算。2.指名说一说你是怎样口算的？二、基本练习。（10分钟）笔算：练习四第15题。指名读题。同桌之间活动：一位同学估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，另一位同学通过笔算来验证，然后两位同学交换，同桌比一比，看哪一位同学估计的最准。指名汇报。说说估商准确率高的方法是什么。三、对比练习、辨析异同。（10分钟）练习四第16题。指名读题。以小组为单位活动：估计一下这些算式商的最高位可能是几，商可能是多少？组内同学讨论。分组将刚才估计的题目再笔算一下，来验证自己估计的准不准。学生练习。全班交

56、流、订正。指名请出估计得最准的同学向大家介绍一下自己的经验。四、课堂练习。（15分钟）解决问题练习四第19题。练习四第20题。思考题：在计算正确的商之后，我们可以根据题目的意思列出这样的算式：（）72（）（）272618根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。五、课堂小结。（2分钟）通过这节课的练习，你有哪些收获？板书设计教学反思第12课时:商不变性质教学内容教材第23页例7。教学目标1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.学生在探索的过程中体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。教学重点理解商不变的规律。教学难点归纳商不变规律的过程。教学方法

57、小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、铺垫导入（快速口算）（3分钟)9030= 45050= 48040= 36030=60001000=400200=二、探索新知（15分钟）（一）自主探究商不变的规律。课件演示情境：孙悟空让猪八戒先填写下表，再回答问题。被除数除数除法算式商10020100205100220220040100420410022021004204猪八戒只会计算第一道，后面几道由同学们帮猪八戒计算。孙悟空提问：“什么数变了，什么数没变。”猪八戒不会，同学们帮助他回答。（被除数和除数都变了，商没有变。）.学生在小组内自主交流，探究规律。教师注意引导“从第

58、一行到第二行，被除数怎么变了，除数怎么变了，商怎么样？”（1）让同学们任选两行探究“被除数和除数是怎样变的。”想好了把你的想法先和前后左右同学交流一下，然后集体汇报交流。（2）汇报交流。师多指几名学生说，然后适时引导学生说出：被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变；被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。(3)进一步讨论：同时乘的一个数和同时除以的一个数中的这个数是任意数吗？有没有哪些数不可以的吗？为什么？现在你可以有一句话概括下你发现的这个规律吗？（4）小结：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。（二）模仿练习，巩固对规律的认识。完成练一练。三、巩固练习（20分钟）1.练

59、习五第1题。先让学生观察下每组中三道除法算式中被除数和除数的变化情况，再独立完成，最后指名回答，集体订正。2.练习五第2题。先让学生默算，指名回答时随机让学生说说是怎样算的。3.练习五第3题。（1）你打算怎样解答这些题目，先和你的同桌说说，再计算。（2）指名回答，集体订正。4.练习五第4题。（1）观察表格，你打算怎样填？有什么技巧吗？（2）指名回答，集体订正。5.练习五第5题。（1）出示表格，让学生观察，说说你从表格中获得了哪些信息？（2）学生独立完成，指名回答，集体订正。四、课堂小结(2分钟）请同学们运用商不变的规律帮猪八戒弄明白课前孙悟空给猪八戒分桃为什么哈哈大笑。板书设计教学反思第13课

60、时:利用商不变的性质进行除法的简便计算教学内容教材第24页例8。教学目标1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。教学重点被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。教学难点有余数的除法。教学方法小组合作自主探究。教具准备小黑板教学课时1课时教学过程个性设计一、复习导入。(2分钟）说说什么是商不变性质？（强调“同时”、“相同的数”）。导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。二、自主探究，感悟规律（16分钟）出示例