个性化语文课堂教学心得体会

1、第 第 页个性化语文课堂教学心得体会 性格化语文课堂教学心得体会 语文课堂教学原来就是教而有法，但教无定法。我们学校的语文课堂教学提倡我的课堂我做主，力求达到的效果是百般红紫斗芳菲，即鼓舞每一位老师在语文教学的过程中，针对自己的综合素养，和自己班级的实际状况充分彰显自己的性格。什么是性格？我的理解是别人有了的方法，你可能也有；但是你有了的，别人不肯定有。这是你自己独有的方法或思路，就是你的性格。就性格化语文课堂教学方面，就是在保证课堂气氛融洽、和谐，课堂各个环节流畅，课堂教学目标达成度高的状况下，每一位老师依据自己的语文基本素养，针对不同的教学对象和不同的教学环境而施行的属于自己的语文课堂。真

2、正的性格化语文课堂应当是精彩的、唯一的。虽然每位老师在施教的过程中，都需要遵循教育原那么和教学规律，但需要要有属于自己的思维，像写毛笔字一样，一开始练习，我们要描红、仿影、临帖，这都是一个仿的过程，这个过程作为刚走上工作岗位的青年老师来说，是不可少的。但是真正达到性格化的语文课堂教学，就像自己创作出一幅书法作品一样。需要我们自己去选择纸张是横幅还是竖幅；字体是真草还是隶篆；章法布局怎样美观大方，装裱怎样才能符合人们的审美观点。详细的做法需要老师们自己去揣摩、去参悟、去实践。最近，常常进行创新语文课堂大赛只类的活动，我想创新的课堂肯定是表达自己性格化的课堂，只有属于自己的东西，别人还没有想到或没

3、有做到，那才是创新的。但是创新需要是正向的、高效率的、高品质的，就语文课堂来说，就是让大家一看课，就觉得特别舒畅，并且耳目一新。真正做到行家一出手，就知有没有。就像于丹教授所体会的关于侠士的几个境界：刚出道的少侠不知天高地厚时，往往都佩带着锐利的宝剑，能削铁如泥，但往往都是屡战屡败；当他们成长为大侠时，就会用软铁剑、钝铁剑，但往往能够克敌制胜；当他们成长为一代宗师或成为某一派的掌门时，就会不再佩带任何武器，而世间万物都是武器，往往能够呼风唤雨，叱咤风云，战无不胜；等到了独孤求败的境地，就连招式都没有了，无招胜有招。这无招之招，也就像我们是一位语文老师走进课堂中，就等着你的同学向你发出各式各样的

4、招式，而你总能兵来将挡，水来土屯，用自己超群的语文综合素养，制造出属于自己的和谐课堂。所谓课堂教学模式，新课程新理念并不再提倡，这样限制了老师制造性的发挥自己的聪慧才智，也违抗了教育规律，不利于培育性格飞扬的同学。我们的语文教学历史上曾经涌现过一些胜利的教学模式，如李吉林的情境教学法，青岛张伟老师的球形教学法等，当时全国各地也都依据自己的实际状况讨论出了各具特色的教学模式，但是阅历不能复制，风格不能仿照，方法不能盗版，水平不能克隆。所以我们提倡每位语文老师可以针对自己的实际状况，在长期的语文教学过程中形成属于自己的教学基本形式。并渐渐修正它，养护它，进展它，以便形成特色，成为性格。像我们学校里已经有很多老师形成了自己的语文课堂基本形式或有些正在形成基本教学思路，如王海燕老师的读悟启品课堂教学基本形式。主要有三个流程：之一，师生同读，不限形式，单凭心性，读出疑问，读通文意；之二，合作沟通，主要是感悟、启迪；之三，让同学品读观赏，丰富词汇，提升素养。另外还有孙桂莲老师的以读理解，摘仿共赏，张善玲老师的批注课文，林伟老师的中心环绕式等等。都形成了自己的教学风格，并初见成效。我们的课堂既需要慷慨激扬的豪气，也需要文才飞扬的俊美