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文档简介

1、探究幼儿，始于观察如何做好幼儿观察记录？一、观察记录书写的基本方法书写观察记录的基本方式就是叙事，即从头到尾客观地描述一件事情的发生、发展过程。游戏故事可长可短，描写应有重点，详略得当，突出有“典型意义”的事件，不要写“流水账”。观察记录在书写的时候可以采用“叙述分析反思”的三段论式，也可以采用“夹叙夹议反思”的两段论式。观察是“教”或干预的基础。只有通过观察，我们才能了解幼儿的兴趣需要和已有经验，觉察和确认他们遇到的问题和困难，才能决定是否需要干预和干预的适当方法。只有通过与幼儿的互动和自己的反思，我们才能根据幼儿的反应调整与幼儿互动的方式方法、节奏与速度，接住幼儿打过来的“球”，“有的放矢

2、”地去支持、帮助和引导幼儿的学习活动。活动区活动的指导是以观察为基础的连续的教学决策过程。二、观察记录的作用在教师写完观察记录之后，一定要让他们感觉到自己写的东西是有用的，而不是仅仅交给园长做个记录、批个“阅”字就“沉睡”在档案盒子里了。观察记录可以应用在以下几个方面。1.促进孩子的发展著名心理学家维果斯基提出，教学应着眼于孩子的最近发展区，为孩子提供带有难度的内容，调动孩子的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。想要促进孩子的发展，首先要先了解孩子现在的发展情况，通过真实情景中持续、动态的观察，准确了解孩子的学习结果和学习潜能，才可能选择适宜的教育内容和教育途径。2.

3、调整个性化教育方案个性化教育以对个体的关注与尊重为前提，以对个体的观察与评价为基础。通过儿童观察评价，教师可以了解每个幼儿个体的发展情况（对每个幼儿的兴趣与需要、经验与能力、学习与发展有较详细深入的认识和理解），更清晰地了解个体之间的差异，从而可以根据每个幼儿的实际情况来设定适宜的教育目标。3.丰富和改善家园沟通高质量的家园沟通不只是停留在简单的生活需要和行为问题等信息的交流上，而是就更深层次的学习与发展展开沟通交流。由于家庭和幼儿园两个环境为幼儿提供的条件以及提出的要求不同，幼儿的表现可能会存在差异，家长和教师都对幼儿进行观察评价并交流信息，能够更加全面、准备的了解幼儿的真实的发展情况。时间与研究结果表明，教师对幼儿的细心观察，认真记录和客观评价，能够更好地丰富家园沟通信息，赢得家长的尊重与信任，有效地推动家园共育。4.促进教师的专业化发展教师成长的简要公式：经验+反思=成长。教师的经验和反思的一个重要来源就是对儿童的观察评价。通过观察评价，教师可以对幼儿如何学和教师如何教等问题进行总结和提炼（形成个体的、情境性的、实践性的

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