高职加强精品课程建设的研究

1、高职加强精品课程建立的研究摘要：课程建立是教学质量的中心环节，是衡量学校办学程度和教学质量的重要标志，是实现培养目的的根本保证。本文从精品课程建立的指导思想和目的、根本要求、根本程序、评价指标体系、注意的问题等五个方面对精品课程建立进展了研究。关键词：高职教育；精品课程：课程建立课程建立是高等职业技术学院教学根本建立中最具根底性的核心工作，其程度、质量和成果是衡量学校办学程度和教学质量的重要标志。加强精品课程建立是深化教学改革，实现培养目的的保证。高职学院当集中人力、物力、财力，充分调动老师的积极性，着力抓好那些能反映本学科、本专业特色的精品主干课程建立，使其标准化、优质化，从而带动其他各门课

2、程的建立，以到达全面进步教学质量的目的。一、精品课程建立的指导思想和目的教学改革作为课程建立的根本途径，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改良教学方法和教学手段，加强师资队伍建立和理论性教学环节，从根本上保证课程建立在培养学生才能和综合素质、结实根底等方面发挥最重要的根底性作用。力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，建立一批符合高职人才培养目的要求并适应新的人才培养形式的系列课程和精品课程。学院组织验收。在课程自评的根底上，校专家组对课程自评结果和自评报告进展初审，并采取实地考察的方式进展现场评估，对评估指标体系中各项指标进展考核，逐项打分

3、，评定出该课程的总分数与等级，写出评估结论，提交学院教学工作指导委员会讨论。院教学工作指导委员会对专家组的评估结论与评估等级进展审定，验收分为优秀、合格、不合格三个等级，对合格以上者发给证书，不合格者可参加下一批院级精品课程建立。(五)奖励对被评为优秀、合格的精品课程给予奖励。对优秀精品课程的负责人、任课老师可通报全院嘉奖，对院级优秀课程优先推荐，作为省级以上优秀课程建立，优先推荐申报省级优秀教学成果奖。所有老师可优先安排业务进修、晋职等，对优秀课程的教研室或老师集体，在出版课程相关教材时优先给予资助。(六)精品课程建立经费对已审定的精品课程给予一定的建立启动经费，纳入学院年度预算。精品课程建

4、立启动经费主要用于课程根本建立。课程建立经费主要用于购置图书资料、计算机辅助教学软件、进展AI课件开发、大纲编写、教材和教参资料建立、题库建立、参加学术会议及组织课程检查评估等有关开支。课程建立经费按滚动式分阶段下拨，年度抽查成绩显著者可根据情况适当增拨，未按课程建立方案进展者那么停顿支持，并追究有关负责人的责任。(七)精品课程建立流程四、精品课程评价指标体系(一)课程评估指标体系课程评估指标体系分为主要评估方面、评估要素和评估指标三个层次。每个评估方面的权重系数为i，评估指标的重要性系数为Nij。湖南铁道职业技术学院课程评估指标体系框架如下：1课程评估指标等级标准课程评估指标体系中，每个评估

5、指标中有A、B、D四个评估等级，按三个主要评估方面分别列出。只给出A级标准和级标准，介于A级、级之间且为这两级指标平均值以上者为B级，达不到级即为D级。自报特色工程为附加工程，经审查假设情况属实，且对优化人才培养过程及进步教学质量有明显效果者，在总评结果A级上加15分。2评估结果的计算方法本评估指标体系采用等级评定和等级状态方程表示法，评估时只需对评估指标按内涵要求给出评估等级(在A、B、D四档中选定)并按下式计算评估结果：(其中i=l，2，3；j=1，2，3n)式中：Vi为第i个主要评估方面的评估结果。Ki为第i个主要评估方面的比例系数。Nij为第i个主要评估方面的第j个评估指标的重要性系数

6、。a、b、d那么分别表示评估结果为A、B、D四个等级的重要性系数之和，且(a+b+d)=100(不计附加分)。(二)评估等级标准1符合以下两项标准者为优秀：a80，d6或a70，d0。=0，d=0且B级工程数4个。2符合以下两项标准者为良好：a70，d6或a60，d=0。d=0且级工程数3个。3合格未到达良好标准，且d8。4不合格不满足上述条件者。五、精品课程建立要注意的问题在开展精品课程评选的过程中，要注意处理好评选与建立、传统与特色、标准与创新、根底与专业、教学与科研、点与面诸方面的关系。要激发老师参与精品课程建立的积极性。精品课程建立是任课老师的知识、人品、理念、才能、追求的综合表达。学院要在经费、条件等方面提供一定的支持，要从宏观政策上向参与精品课程建立的老师倾斜。如在老师的职称晋升、教学成果的地位、老师的待遇等方面制定出积极政策，从根本上进步老师工作的积极性。在评价指标体系的构建上要遵从以下原那么：注重全面评价与重点评价相结合。评价指标体系要涵盖课程建立的全过程，对课程建立的评价要全方位进展。在全面评价的根底上要遴选出重点评价内容，加大其在整个评价指标体系中的权重，既注重评价的全面性，又注重评价的重点性。准确评价与模糊评价相结合。所谓准确评价，是指对评价信息和方法都力求准确可靠，不下无