《画龙点睛》教学设计之一

1、画龙点睛教学设计之一教材简析画龙点睛是北师大版二年级_单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及语文课程标准把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法；谈一谈你的感受等方法，让学生充分参与到课文的学习中，调动学生积极动脑思考，积极发表见解。即可帮助理解课文，也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时，我依照新课和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开发综合性教学活动，拓宽学生

2、学生的学习空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识，即培养了搜集处理信息的能力，又拓宽了知识面。根据课文内容我安排了两个课时。第一课时教学要求：1 理解词语含义。2 正确流利有感情的朗读课文。3 明白成语的含义。教学难点：1 理解词语含义。2 明白成语含义。教具准备：课件教学过程：一、动画导入1 有一个整体感知。2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4 板书画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。【意

3、图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实三共同探究深入学习1 室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2 彩，看来你也可以当一位小画家啦）3 是一位表演家，这么容易就

4、让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？【意图：让学生学会合作学习，在合作中互

5、相交流想法和看法，给每个学生一9 汇报合作学习结果：a 舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙10 填一填_，墙上的龙腾空而去。_ 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。_ 出示练习：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）_ 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。四、识字游戏同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放