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文档简介

1、画中的线条说课稿的画中的线条说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第 3 课画中的线来加以说明。 一、说教材分析： 本课属于“欣赏评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的

2、表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为： 认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 情学生的审美能力。 教学重点与难点： 教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 二、教学方法： 针对小学低年级儿童活泼好动，注意参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到

3、线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、 理解线条的节奏与情感是比较抽象的，境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。具体教学程序由激趣导入分析作品临摹表现展评作品四个环节组成。1、激趣导入：活，拉近与学生的距离，激发学生兴趣。 2、 分析中国传统绘画作品 （1）在 讨论： 画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 通过线条的表现你感受到些什么？ 马的骠悍与力度。饶的向上精神。荡的感觉 通过分析，进一步感悟不同线条带给我们的不同感受，体会线条的表感。 情与意境。 思考：

4、画面中线条有什么特点？ 你从中体会了画家怎样的心情？一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思 女像线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。 两个青年农民利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。 海景前景运用大量的直线造型，表当时含有一种复杂的心情。 3、临摹表现 任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹，尝试并体会线条的表现力，了解、体会画中线条，使学生对用线造型产生浓厚兴趣。 4、展评作品 请同学说说尝试画线条的感受，互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣，为学生创设交流空间，培养学生评述能力。五、教学效果：通过本课教学使学备了几件

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