高职护理学基础教学方法改进探讨

1、高职护理学根底教学方法改良讨论摘要:?护理学基捶是一门理论与理论相结合的学科。本文就高职学生的教学方法进展了探究，旨在适应卫生人才市场需求，为学生走向临床奠定良好的基矗关键词:高职护理学根底教学方法临床上对护理人员的素质要求已从原来的单纯技术型转变成今天的全面综合型。高职护理专业培养的目的是使学生具有良好的职业素质。?护理学基捶是高等护理课程体系中为学生从事护理工作必需的根本知识、根本理论、根本技能和根本情感的主干课程。因此如何在教学上激发情感、诱导考虑、启迪智慧、培养才能，真正落实素质教育是我们老师必须考虑的问题。下面就这些方面的教学改革尝试谈谈体会。1激发学生学习热情11上好绪论课，开启学

2、习兴趣大门青年学生对初次接触的人和事容易产生好奇心和探究心理。从绪论课起就注重激发学生学习护基课的愿望和兴趣，对以后的学习有重大意义。以详实的资料图片讲解护理学的开展与现状，结合国内外护理专业地位不断提升与我国护理人力资源现状分析及护理人才需求预测，说明护理专业毕业生的就业前景好，且世界性护理人力资源短缺严重，学生毕业后出国就业时机较多。让学生充满希望与信心。1.2多渠道开阔视野为了加深学生对护理专业的理解，通过见习课或集中教学理论课组织学生到现代化医院参观，理解医护人员的工作过程，感受工作气氛；不定期邀请护理专家讲授护理工作的重要性，理解护士工作情况；开展学习讨论会；所有新生均需进展护士仪表

3、、行为标准的训练与考核；观看卫生部录制的有关护理专业的教育宣传片。让学生有学习的动力。2加强老师自身综合素质的进步21更新教育新观念，适应老师专业化的需要护理学科开展日新月异，新理论、新观点、新技术层出不穷。为了跟上护理学前进的步伐，老师在授课前坚持集体备课和学习，讨论护理理论及操作教学中可能出现的问题及教学改良方法，实现老师教育观念转变，要变“标准件型教育观为创新型教育观，变应试教育为素质教育；变传授知识为在传授知识的同时培养学生学会学习的教学观。为保证课堂教学不与临床应用脱节，老师应轮流定期到临床医院进展临床理论，以强化老师的理论程度和进步理论技能；要经常进展学术交流活动，以使教育理念、教

4、育教学方法、教学技术等跟上时代步伐，从而获得持续不断的专业开展。22老师树立正确的教学观，尊重学生的差异性教育教学应全面开发每个人大脑中的各种智能，给每个人以多样化的选择。这种教学观就是针对不同的智力特点、不同类型的学生因材施教。同样的教学内容，老师的教学方法要有所不同。成认学生掌握领会知识是艰辛的脑力活动，老师要学会换位考虑，理解学生。老师要使自己从传统的知识传授者转变为富有创意的学习应用的指导者和组织者，使护基课堂成为学生开展个性、焕发生命力的神圣殿堂。3教学方法的改良31多媒体教学组合，丰富教学手段高等职业教育培养的人才特点是职业性明确，应用性较强。因此利用现代化视听手段，充分运用各种教

5、学媒体网上资料、多媒体课件、电视、幻灯、录像、投影、模型等来辅助教学，增加教学容量，进步课堂的教学效率。既开阔学生视野，诱发学生想象，使课堂更生动、直观、精彩；也进一步增强学生对所从事的职业的理解和熟悉，增加了感性认识，同时在教学当中进展示范性教学，师生分别做操作演示，以加深学生对课堂内容的理解和掌握，培养其实际动手才能。32更新教学内容，注重实用性知识更新?护理学基捶的教学内容，防止各章节内容出现穿插重叠现象，准确、及时、充分地反映本课程的最新成果和临床护理开展动态。为了让学生实习及毕业后能尽早适应临床工作，在教学中，对一些新知识、新技术以及有关伦理道德、卫生法规等内容进展补充讲解。如、医疗

6、护理文件书写的有关新要求、医院内感染的预防与控制的新进展、压疮治疗的新方法、医疗事故处理的条例等，通过多媒体等形式展示给学生，拓展学生的知识面。33运用情景和角色扮演，开展师生互动式教学教学中注重以现代护理观为指导，确立“以人为中心的整体护理观念，表达人文关心。对有些内容设置情景，角色扮演。如入院和出院的护理、病人的搬运、人体力学在护理工作中的应用以及患者常用体位的更换和沟通技巧等。首先布置预习内容，设置模拟情景。分组进展不同的角色分工，分别扮演病人、家属、护士、医生等。在扮演过程中，扮演病人或家属角色的学生会给医护人员设置障碍或事先由老师拟定病情，然后让扮演医护人员的学生解决问题，老师会适时

7、提供指导与帮助，最后老师总结评价以达成师生间的共识。“互动式教学强调老师和学生都是学习的共同体，这种方法既活泼了课堂气氛，提升了学生组织才能和人际交往的沟通才能，也使学生体验病人与医护人员的角色，感受并锻炼学生胆量，培养了学生应变等职业才能。34抓好技能训练，加强考核力度学生技术应用才能的培养是高职教育最根本的特色，力求用最先进的设备、教学设施和手段进展专业技能培训。我们按照广西区卫生厅印发的技能训练标准，在时间、操作程序和质量上严格要求。使学生从一开场就承受严格、标准而有系统的职业训练，包括从最简单的根本功训练到学会操作使用现代化设备等，力争使学生在就业前就能学到一门从业技能。这也是高职院校的根本任务。为了让学生可以准确、纯熟地掌握护理操作，在每学期期中与期末均选择临床常用操作工程作为必考内容。按照学校要求由原来的单纯理论考核，改为理论课与操作课都作为一门单独课程记录成绩。操作考核时，让学生随机抽签选择考试内容，考核标准包括操作纯熟程度、沟通才能、用物准备的针对性及对患者的关爱及安康教育。另外还在每年“12国际护士节举行大规模技能操作比赛，这既标准了技能操作，也给学生提供了一个展示自我的平台，增强了竞争的意识、心理素质及集体荣誉感。由