小学科学苏教四年级上册3单元奇妙的声音王国教师学历案：声音的产生2

1、声音的产生学历案设计 温江区小学科学组敖培刚等 课时1：声音的产生声音的产生学历案设计说明：本学历案在学习目标上把课标中的内容标准“举例说明声音因物体振动而产生”分层设计为两个层次三条目标：第一层次为认识声音产生的原因，设了两条目标。一条目标为“用不同方法让保鲜袋发出声音，猜想声音产生原因”，这既是探究活动情境的创设也有让学生经历完整科学探究实践过程的思考；第二条目标为实验探究声音产生原因，是本课重点目标。第二层次以“听声音寻振动”方式列举说明声音因振动而产生，是本课第三条目标，这是对课标要求的完全回应，也是本课重点目标。在学习过程的活动设计上，共设计了三个活动，每个活动指向一条学习目标。为更

2、好的达标，活动二“探究声音产生的原因”又分为了两组活动，一是通过表格一中的三个实验推测声音与振动的关系，二是通过表格二中的两组实验来验证自已的推测。在评价任务的设计上，共设计了五次评价。其中评价任务1、2、3均为学习活动过程中对目标达成情况的反馈，同时也兼具目标指向功能。评价任务4、5是学习活动过程之后对本课主要目标的检测与巩固。在内容呈现上，注意贴合小学生年龄特点，多以图画形式呈现，减少文字性阅读。尽量在用语上使用小学生能懂的语言陈述。课时1：声音的产生【课标要求】举例说明声音因物体振动而产生【学习目标】1.会用不同方法让保鲜袋发出声音，激发探究声音产生的兴趣，能提出声音产生的假设，训练发散

3、思维。（依据课标）2.会做尺子、鼓、音叉等不同物体的发声实验，能观察、归纳物体发声时的共同特征，认识到物体发声时都在振动，并通过让物体停止振动，观察声音的变化，概括声音产生的原因，提升实验观察与归纳概括能力。（依据课标）3.通过“听声音”，能寻找到发声物体的振动部位，意识到科学知识与日常生活是紧密联系的。（依据课标）【评价任务】完成活动一中的思考与交流。（检测目标1）完成活动二中的表格1、表格，填空3、4。（检测目标2）完成活动三中的填空。（检测目标3）完成检测与练习（检测目标3）完成检测与练习2（检测目标2）资源与建议本课学习需要准备的材料有：保鲜袋（每人一个）；直尺、小鼓、绿豆、音叉、橡皮

4、筋（每组一个）。本课是第三单元奇妙的声音王国中的第一课，学习内容属于物质科学领域。要研究的是众多关于“声音”的问题中的首要问题：声音是怎样产生的？学习本课，我们将使用观察、实验的方法来收集证据，还将运用归纳、概括等方法整理加工证据，并通过分析、判断得出科学的结论，最后还要应用这一结论来解释我们生活中的一些声音现象。本课我们将按以下流程学习：让保鲜膜发出声音，提出声音产生的假设做物体发声的实验，收集声音产生的证据通过找发声物体的振动部位和停止振动观察声音的变化，归纳、概括得出声音产生的原因应用结论解释生活动中的现象。【学习过程】活动一：制造声音、猜想产生原因。（指向目标1）拿出课前准备的保鲜袋，

5、用不同的方法让保鲜袋发出声音。交流：你怎样让保鲜袋发出声音的。先思考再交流：为什么用不同的方法都能让保鲜袋发出声音？你认为声音究竟是怎样产生的？活动二：探究声音产生的原因（指向目标2）小组内合作完成以下实验，观察实验过程中的各种现象，完成实验表格1的填写.实验活动观察到的现象实验现象中的共同特征一手压住直尺，另一手弹拨。1.听到声音时，我看到钢尺的一端 。当声音产生时，发出声音的物体 。 鼓面上放些豆子，敲击鼓面。听到声音时，我看到豆子 。敲击音叉。听到声音时，我看到音叉 。推测声音的产生与发声物体的 有关。2.完成以下实验探究，验证我们的推测，将表格2填写完整。实验活动实验操作观察到的现象1

6、.张开手指套好橡皮筋，拨动橡皮筋，使橡皮筋发出声音。1.发出声音时，橡皮筋会 。2.按住正在发声的橡皮筋。2. 橡皮筋 ，声音就消失了。1.用手摸喉咙，发出“啊”的声音。1.发出声音时，我感受声带会 。2.用手摸喉咙，停止发声音。2.声带 ，声音就消失了。通过以上实验，我们发现：当物体发出声音时，发声物体会 ；当物体停止发出声音时，发声物体会 。对以上五组实验现象归纳与分析，可以得出：声音是因为物体 产生的。活动三：听声音寻找哪里在振动。（指向目标3）1.听吹小试管的尖啸声；听撕纸的声音。（教师现场演示学生听）2.听高原上风吹动经幡的声音；听雨打树叶声音。（视频播放）【检测与练习】填空：声音因物体 产生。说话的声音是因 产生；的声音是因 产生；的声音是因 产生；的声音是因 产生；的声音是因 产生。1、选择：（1）敲击铜钹时，怎样可以让铜钹的声音小一点？（ ）轻轻敲击用手按住铜钹的铜片A