论中学美术教学中学生学习兴趣的激发

1、论中学美术教学中学生学习兴趣的激发论中学美术教学中学生学习兴趣的激发兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探究该事物的奥秘。因此，在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么如何培养学生学习美术的兴趣呢？一、理解学生，培养兴趣兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得理解学生，因材施教，允许学生个性的自由开展，允许学生兴趣的不同方向本文由论文联盟.LL.搜集整理，成认学生存在的个体差异，成认学生对知识掌握的速度有快有慢，承受知识的才能有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如：在某课中，我要

2、求学生临摹一幅书中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子，有的要求画荷花，我没有犹豫很爽快地就容许了他们的要求，因为我知道假如这时候我很强硬的回绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。还有局部同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开场，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很快乐，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的根底与承受才能有上下，因材施教，让学生在自

3、己的起跑线上前进，相信自己学习国画的才能，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在答应的范围内向学生妥协一下，不失为一种明智的选择。二、创设情境，激发兴趣学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢送。美术课一直深受学生欢送是因为美术课轻松、有趣。作为一线美术老师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，承受美的熏陶。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上搜集的一些精巧的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更

4、是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在校园里掀起。通过这节课我更深入地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。三、实地写生，引导兴趣学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭老师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸

5、、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。四、作品展览，培育兴趣由于身处苏北地区，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，只有通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。如，在七年级创办卡通画展览，特色手工剪纸展览，在八年级创办国画展览，装饰画展览，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将老师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的气氛。五、多媒体教学，激发兴趣多媒体作为信息的载体，在教育目的与教育内容的理论中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能

6、有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用与人。如：中国刺绣历史，唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出如今学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、承受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更受学生欢送。同时，利用计算机软件中自带的画图软件，教学生用电脑作画，让他们在电脑上随意涂涂抹抹，自由自在地去表达，去抒发、去体验美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。六、用分组合作的形式团结学生分组合作学习是把学生根据兴趣爱好或知识程度分成假设干个小组，然后以小组为单位进展学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣

7、，而且可以发挥全体同学的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果到达最正确。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是技法课，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最正确方案或答案。课下可由老师或美术科代表组织美术兴趣小组，通过老师指导和学生的自由活动，探究课程要求之外的美术创作活动，拓展学生的思维的知识面，培养学生团结合作意识。现代社会越来越需要有团结协作意识强的人，而团结协作意识不是随意就有的，这是需要在人一生中渐渐培养，而中学阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位老师义不容辞的责任。总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、执著地去探究。赞可夫认为兴趣是开发智力的催化剂，理论证明，学生对学习没