平抛运动说课稿

1、平抛运动说课稿敬重的各位评委老师：大家好!我是 1 号考生,我今日说课的内容是平抛运动目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。一、教材分析首先我来分析一下本节容在教材中的地位与作用 的内容，本节内容编排在曲线运动之后，它是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解学问的第 一次实际应用，同时也是理解和把握其他简单曲线运动的基础。因此，平抛运动在高中物理教学中有着极其 重要的地位,起到了承前启后的作用。二、学情分析为了老师能更好的把握课堂状况, ,制造意识猛烈，对物理试验及多媒体 呈现的各种物理现象具有深厚的爱好,会产生探究其本质的愿望.三、教学目标依据本教材的

2、结构和内容分析，结合当前同学的心理特点及现有的学问水平，我设定了本节内容的三维教学目标：学问与技能：1、知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；2、会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动，并总结平抛运动的规律；3、会用平抛运动的规律解决有关的问题。过程与方法：1、通过对平抛运动规律的争辩，渗透物理方法的教育,体会物理方法的魅力；2、通过引导同学自己推导平抛运动的规律，培育同学分析和解决问题的力量。情感态度与价值观：通过实际情景培育同学关注物理、关注生活的意识，并增加同学在实际生活中应用物理学问的力量。四、重点与难点透过教学目标不难看出本节课的重点与难点：重点:在于理解平抛运动的规律难点：正确把

3、握平抛运动的争辩方法五、教法与学法为了突出本节课的重点，突破其难点，使同学达到本节容设定的教学目标，我将主要接受以下的教学方法:情境教学法：情境引入，激发同学的学习爱好，让同学生疏到物理来源于生活；直观教学法：, 给同学以直观感受,加深同学的影响,促进同学对学问的把握；集体争辩法：针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争辩，促使同学在学习中解决问题，培育同学 团结协作的精神。,正成为课堂的主体。六、教学过程下面我就具体说说本节课的教学过程，我将本节教学整体设计为以下五个环节： 第一环节：复习提问这一环节我会向同学提出以下几个问题：1、什么是曲线运动，物体做曲线运动的条件是什么？2、在一个具

4、体问题中什么是合运动，什么是分运动？3、我们争辩曲线运动的方法是什么？通过提问的方式,让同学回忆上节内容所学的主要学问，为新学问的学习垫定基础。其次环节:新课引入这一环节我会请三位同学代表来玩飞机投弹玩耍,通过此玩耍,一方面激发同学的爱好,另一方面把同学的留意 ,同学 会带着猛烈的求知欲望来学习本节内容。第三环节:新课教学这一环节我将分为两部分来进行:第一部分：讲解平抛运动的概念这一部分我会通过演示试验:老师手中的粉笔头水平抛出、小球沿水平桌面弹出，课件播放:沿水平方向 射出的子弹、水平飞行的飞机上投下的炸弹。启发同学观看、思考，然后争辩总结这些物体运动有什么共同 的特征，并引导同学从受力与运

5、动的关系得出平抛运动的概念、特点、条件和运动性质，培育同学从实例到抽象的思维力量。其次部分：总结平抛运动的规律这一部分我会利用多媒体课件呈现小球做平抛运动的频闪照片，引导同学观看小球做平抛运动的轨迹， 并指出争辩平抛运动的规律就是确定该物体在任一时刻的位置和速度，以提问的方式来引发同学进行思考和 争辩：问题 1：我们应当如何来争辩平抛运动？依据平抛运动的性质,结合上一节曲线运动的争辩方法，同学很简洁得出问题的答案。问题 2:我们应当如何对平抛运动进行分解，分解的依据是什么？我会引导同学从以下几个方面进行考虑1）还能用一维坐标描述平抛运动吗？（2)平抛运动的受力状况如何？(3）分解后分运动是由什

6、么因素打算？（4）分解是否让争辩变得简洁？:把平抛运动分解为两个 方向的分运动，相当于接受二维坐标来描述平抛运动，依据受力特点，分解后两个分运动都是直线运动，很 简洁进行分析.先通过分解将简单运动变为简洁运动，再通过合成解决未知问题，这种合成与分解的方法，是 那就水到渠成，易如反掌了。通过思考与争辩，充分调动同学的主动性和乐观性，使他们的思维在接受重点 难点时处于最活跃的状态，使学问本身在同学脑海中留下深深的烙印。到这里我的新课内容基本结束。第四环节:课堂小结为了同学能更好的理解、把握本节课所学的学问，下面我会结合板书内容引导同学系统的回顾总结这节课的主要学问。第五环节：学以致用为了解决前面飞机投弹问题, 加深对平抛运动规律的理解,通 过玩耍，使抽象枯燥的学问变得生动而富有刺激性,激发同学的学习爱好,变被动学习为主动学习，大大提高 课堂效率。七、板书设计最终我再说说我的板书设计，在教学过程中，我会把黑板分为左中右三部分，中间是主板书部分：上 方我会写上这节课的课题，下方以学问框架的形式呈现本节课的主要学问点，左边是同学争辩问题结果的展 示,右边用来进行推理、演算的过程，这样的板书设计系统、直观，既有利于准时呈现教材中的学问点，又有 利于同学把握新学问。