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1、第 第 页西门豹语文评课稿 西门豹是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信。惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事。歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。 文章的第二段是课文的重点段落，是主要写西门豹采纳“将计就计”的方法，惩治了“首恶巫婆和官绅头子”教训了“一般官员”教育了“百姓”的经过。、林老师首先采纳默读课文，并且思索：西门豹分别惩治了哪些人？西门豹用什么奇妙的方法惩治巫婆和官绅？西门豹是怎样惩治的？他的方法好不好？为什么？划出有关词句，在默读、理解的基础上，再分小组争论、沟通。2沟通说姑娘不美丽，要换一个，让巫婆去跟河伯说一声惩治巫婆。新娘要过

2、几天送去，得和河伯说一声，否那么，漳河要发大水把巫婆投进漳河。让官绅去催巫婆惩治了官绅头子。通过“面无人色”“心惊胆战”“磕头求饶”刻画了官绅的心理、表情、动作。发挥想像，这时官绅们可能会说些什么话？老百姓听后明白了什么？西门豹为什么要这样区分惩治这些人呢？严惩首恶、教训一般、教育百姓他的方法究竟好不好？好在哪里？以其人之道，还治人之身，将计就计妙通过围绕问题，让同学自主探究，寻求答案的过程，同学的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使他们懂得努力查找方法去探究自己思索的内容。在思索、分析、沟通后，同学熬炼了动脑、动口的技能。同时，老师的提问随着同学的思路转移，并进行须要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。表达了师生间的同等、信任、理解。相互尊敬的师生关系，教学中课堂气氛较激烈。在体味了西门豹的睿智与胆识后，林老师设计了一次写的练习，她出示三个题目：、当地的老百姓会怎么称颂呢？、魏王会怎么嘉奖他呢？、你又是怎么评价西门豹的？让同学选择其中之一写几句话。这样的练习将以往的对人物品质精神做的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。熬炼了同学的想象技能和写作技能。这节课存在的不足：本节课中教学内容偏多，忽视了感情朗读。这节课，同学自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽视了。在同学踊跃、激烈地汇报自己独特

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