四年级下数学教学设计有关0的运算人教新课标(2014秋)_第1页
四年级下数学教学设计有关0的运算人教新课标(2014秋)_第2页
四年级下数学教学设计有关0的运算人教新课标(2014秋)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、0的运算课型主备人使用教师使用时间教课内容：人教版四年级下册P6例3“做一做”和练习二610。教课目的：1.掌握0在四则运算的特征，理解0为何不可以做除数，提高学生计算的正确和归纳能力。经过归纳剖析总结0在四则运算中的特征，经过练习进一步掌握四则运算的特色。经过学习进一步理解0在生活中的意义以及0在运算中的作用。要点、难点：掌握0在四则运算中的特征，领会0在四则运算中的地位和作用。2.0不可以做除数及原由。教课准备：课件。教课过程一、创建情境，生成问题1.口算。100+0=0+568=078=023=128-128=076=235+0=30099-0=49-49=0+319=029=让学生迅速

2、独立计算，同桌相互说一说这些算式有什么特色？你有什么发现？这节课我们持续研究相关0的运算。板书：0的运算。二、探究沟通，解决问题分类。（1）将上边的口算分类，依据分类的结果说一说对于0的运算都有哪些。（让同学相互说一说。）学生回答师板书：100+00+568235+00+319（一个数与0相加）078300029（一个数与0相乘）023076（0除以一个数）99-0（一个数减0）128-12849-49（得数是0）师依据分类小结：一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。（2）0除以一个数的结果是多少？在这里为何不说一个数除以0。2.0为何不可以做除数？（议论）让各小组同学相

3、互议论一下说一说0为何不可以做除数？老师提出问题：对于0的运算你还有什么想问或想说的吗?假如用0作除数结果会如何？板书：50=00=小组沟通、教师增补板书:0除以任何非0的数都得0。不可以作除数。小结，50不行能获得商，由于找不到一个数同0相乘获得5。00不行能获得一个确立的商，由于任何数同0相乘都得0。小结：归纳全部0的运算一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数。一个数与0相乘，还得0。0除以任何不是0的数，都得0。被减数与减数同样时，差为0。三、稳固应用，内化提高课本第8页练习二的第6题至第10题。口算。01=00=680=230=4560=780=00=781=056=1000=四、回首整理，反省提高师：谁来谈谈我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？板书设计：0的运算100+00+568235+00+319（一个数与0相加）078300029（一个数与0相乘）023076（0除以一个数）99-0（一个数减0）128-12849-49（得数是0）作业设计：基础：1.填一填。一个数加上0，还得（一个数与0相乘，都得（）；被减数与减数同样时，差为（）；0除以非0的数，还得（）；）；（）不可以做除数。综合：先谈谈运算次序再计算。582001463724（7567）9999拓展提高：（列综合式子

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论