我们家的男子汉

1、9、我们家的男子汉教学目标1、理解男子汉的精神内涵2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学习细致的观察和细腻的描写；3、品味生动、幽默、幽默而又含蓄的语言。教学重、难点方法课型 新知识传授课教法 讲授、引导课时 一课时 师：字组几个词语，说明一个人的成长过程吗？男婴、男孩、男生、男士、男人师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是男子汉。师：板书“男子汉后继续发问你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉？大家能举几个例子吗？岳飞。诸葛亮。毛泽东。师：我们为什么称这些人为“男子汉？因为他们勇敢或坚强。师：板书“勇敢或坚强今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章?我们家的男子

2、汉?，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？板书课题，作者1、师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉是何许人也？作者王安忆姐姐家的小孩他当时有多大年纪？(4 当你得知这一点时，心中会产生什么疑问？“男子汉是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个才四岁的小男孩就被称为“男子汉，这是为什么呢？2、师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中你是从文中的哪些段落、那些句子或者是哪些词语看出来的。学生读完之后思考讨论(相同点： 独立、勇敢、沉着；不同点 ：天真、可爱、爱吃 3、师：同学思考一下，我们所概括的小

3、男孩的这些性格特点中都能证明他是一个男子汉吗？只有哪些性格特点才是男子汉的品格？那天真、可爱、爱吃、依赖父母那么是一个人哪一个成长阶段的特点？孩童4、师小结：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉。而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉的。适时完善板书织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?文章除题目外还有小标题。2、师：这些小标题有什么作用?可以总结这局部的内容。内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫-总领。内容。同学们思考一下，除此之外，小标题还有哪些作用，仅仅是概括相应局部的内容吗?(还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使

4、文章更生动。)3、师：说的不错。 其实小标题有很多不同的类型，有的学们从文章的每一局部中找出一句你认为最适宜的人物语言作为该局部的小标题。我们分一下工，第1、2、3、4排的同学分别负责第一到第四个小标题，第5排和第6排的同学负责第五个标题。反响快的同学完成自己的任务后可以兼顾其他局部。(生思考并动手换标题， 师观察到学生都完成后开始交流。)4、师：好。现在我们开始交流，从最后一局部开始。这小组有人举手，谁先说? “外婆，你不要我了。，我小时候上幼儿园的时候也有类似的想法，用这句话做标题能感觉到小孩的天真。师：这个同学把自己的生活经验和对文章的理解相打通，很好。汉的气势。师：“不喜欢三个字，语言

5、干脆，态度鲜明，表达了小男子汉的特点。有不同意见吗?我认为“我怎么办呢? 这一句好师：大家觉得哪一句好?“不喜欢。师：确实是这一句好，因为最能表现男子汉特点。“他的眼泪换成哪句话好?“不痛，不痛。 “你真臭阿“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋。吗?大家说用哪一句好?“不痛，不痛。师： 求换成哪句好? “不要，不要。 “你回去，回去嘛!师： 我觉得两句话不分上下，都能表达他男子汉的特点。“他对父亲的崇拜这局部呢?表现了儿童的天真。师：同意前者的举手。(局部学生举手。)师：同意后者的举手。(局部学生举手。)题大家怎么换?“用肉汤拌饭可以吃吗? “那么棒冰可以吃吗? 师：当和尚，不能吃荦，退一步，吃肉

6、汤，最后是棒冰，小男孩的提问层层深入，说明他对少年英雄的向往。老师认为“那作为标题和原来的小标题相比，有什么好处呢?(使人物的性格特点更加鲜明突出。)5、师小结：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用五个小标题使文章井然有序，眉目清楚。可见作者显现的。1、品味语言的生动不错，可是大家想过没有，这个小小男子汉，之所以能够栩栩如出来，推荐给大家。生把相关语句画下来，并作简要分析讨论的观察，生动传神的描写。2、品味语言的幽默和含蓄师：大家刚刚的品读非常到位。其实本文的语言不仅生动而且含蓄凝练，大家请看大屏幕，结合课文的学习，谁来说一下大屏幕上的两个句子的含义。 “这是一个男孩子，这是一个男人： 从性别看，从年龄看，子汉，一个男人。) “这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术：文学起的创造和创新。师提示“这指代什么？文学和艺术的特点是什么呢?请大家看上下文的内容；加以揣摩。小小男子汉， 而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最最美丽的!我想，作者写这篇文章和老师教这篇文章有着一个共同的愿望，大家知道这是一个什么愿望吗?希望男同学都成为男子汉