一年级班主任工作案例反思

1、一年级班主任教育工作案例及反思教师的责任是教书育人。小学一年级的班主任可能更要重视育人。下面我就以几个实质案例来谈谈我的班主任教育工作。案例一：一年级上学期开学那会儿，佳佳上课时总是东张西望，不专心听讲，下课后总喜欢打闹。开学一个月后的某天，他在走廊上与同学玩耍，几个小朋友推推搡搡，石金浃身子一倾斜，一不小心就撞到走廊上的“安全出口”指示牌。指示牌刹时被撞成了几块碎片。待我发现问题，找他咨询情况时，他正害怕地蹲在教室的后门边。诚然我很生气，看他害怕的样子，我全力地控制住自己的情绪，没有斥责他，而是怡颜悦色地问：“石金浃，方才发生了什么事情，你能告诉李老师吗？”他胆怯地说出了几个词，但并没有完好

2、把事件描述出来。我多次激励此后他依旧不敢张口。于是，我联系他的母亲，反应了情况。他的母亲和父亲都及时地赶到了学校。这时我和家长都没有当众职责他，而可是让他描述事情经过，可是他依旧一声不吭。家长告诉我，在家里他是个很固执的少儿，当他不愿意说时，任何人都撬不开他的嘴巴。当我知道孩子的这个特点时，我只说：“石金浃，我知道你在听。若是你不愿意说，你就认真听好了。老师和爸爸妈妈都没有严格批评你，你知道为什么吗？由于，犯错不是一件很坏的事情，老师和爸爸妈妈像你这么大的时候也会犯错误。最重要的是知道错了就要改正错误。上课要认真听老师讲课，下课要记住老师的话，不能够打闹，能够跳绳、做老师教给你们的“红灯绿灯停

3、”这样的游戏。我知道石金浃必然理解今后要怎么做了，而且必然能越来越好。”他的父亲母亲一边走一边说：“以前我们都在忙工作，忙赚钱，忽视了孩子的教育。现在是要好好反思了。我们要改变方式，注意说话方式和语气，不能够性情，他有一个松的成境。”第二天，他的母主了新的“安全出口”指示牌交了我。个事情也告一段落了。件事是无数教育事件中间的一件，随着授课和学校各活睁开，逐被我忘了。但是，慢慢地，我，原来会着老看的小眼睛，一每天得亮起来。他开始注地听，极思虑，手言。拼音本上的拼音写得越来越工整，从拼音渡到字也很松，几乎每一次字堂都能按按量完成。他的每一笔每一画都表露着：我在真地察每一笔，我在真地写每一笔。因此，

4、每一次都获得了老“笑”的激励。他我把他的堂显现全班同学看，孩子都会出感：写得真好！案例解析：一、依照孩子的情和个性合适的教育方式通上述教育事件，孩子于胆怯和自的情状，教不用地指出其之，而是用式以“我来”，“你能把今天的情况一”，“我想听听你件事的看法”等句拉近生的距离，相同，除掉胆怯情，再之以理，之以情，生在心理上相互凑近致使友善，就成了手战胜缺点、改正的结盟，学生更简单在的交流中，领悟到老他的关，敬爱和相信，从而生改正缺点，完满自我形象的信心和信心。起到了批的作用，收到可能批更好的见效。二、孩子必然的心理空当孩子于消极情状，必然不能够勉孩子去表达，而是用他相能接收的方式去听你的表达，从而理解

5、自己的。教和父亲母亲在孩子履行教育，多引，少束。全力战胜自己的忧愁，给孩子一个宽松的心灵成长环境。要做孩子的导师，指导而不灌输。激励孩子碰到问题独立思虑。解决问题时应该敢于放手，把决定权交给孩子。孩子会在享受自由时，慢慢增强自己的正确行为，纠正自己的错误行为。三、给孩子指明方向并表达你的相信和希望在低年级的德育教育中，要让孩子朝着你希望的方向发展，就要给孩子指明发展道路，告诉他你应该怎么做。怎么样注意安全，怎么样有礼貌，上课要怎样认真听讲，下课要怎样与人沟通和交往。教室和家长都应该恩赐全面的、认真的、具体的指导。知道了努力的方向，教育者又合时地恩赐希望，孩子就会对自己的能力充满自信，这样他们就

6、更有动力朝着那个方向前进，你就可以收到预期的见效。四、等待孩子的馈送很多教育者面对孩子的问题都出出现忧愁的情绪，没有耐心等待孩子改变。依照孩子的不相同身体和心理状态，在你的教育推行一段时间后，有的孩子会出现明显的变化，有的孩子依旧停留在原地。这时，就需要教育者有耐心去等待孩子的改变。教育是一门慢艺术，不是像解答数学题相同，马上就能有答案。对于身体和心理成长相对缓慢的孩子我们只能慢慢等待，静待教育之花的绽开。五、家校携手共同努力德育工作不是依靠教师一人的力量就能做好的。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是这样的复杂致使若是没有整个社会第一是家庭的高度的教育学涵养，那么无论教师付

7、出多大的努力，都收不到完满的见效。”家庭教育是班主任推行德育教育的重要教育力量，忽视了家庭的教育，学校教育必然事半功倍，因此班主任必定经过多种方式和家长保持固定长远的联系，认识学生的生活、学习动向，和家长完成共识，才能形成教育合力。案例二：李厚儒是我班一个不喜欢学习的孩子。他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习，而且纪律很差。家长也不把学习当回事从不重视。由于纪律差每位认课教师都不太喜欢他。他曾不断碰到过老师的责怪，学习上的略势他失去了信心。此后，我就想不能够总让他在责怪声中长大，我要让他成立起自信。于是我就开始行动关注他的个性和专长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，而且

8、今后敬爱他的人格，敬爱他的语言，任何一名学生都不是特其他集体，是一个完好的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，怎样把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课间为他指导从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点使劲地进行夸耀和激励他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课我让他读课文他很有信心的站了起来诚然有些磕巴但我发现他读得有感情了，表情也有了他会读课文了，这时我抓住机会拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“厚儒你真是太棒了！你迈出了第一步，你会读课文了这时底.”下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功。我露出了阳溢的笑容，那

9、是从心底里发出的笑，郁郁告别了“一问三不知”的日子，他今后笑得更甜了，他宁静在受人敬爱，受人赞美的气氛中，他尝到了成功的欢乐。潜藏得智能获得了发挥，他感觉自己并非不如别人，自信今后诚然这可是平常的一点点小事，但只要老师专心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会每天见彩虹。案例解析：一.让学生在关爱中成立自信教师的关爱是学生的动力。每一位教师只有热爱学生，才能使学生从感情上愿意凑近你，在学习上积极主动自但是然的产生一股学习热情和求知欲望，没有爱就没有教育，一个教师若是不爱自己的学生与学生就没有真感情。.让学生在激励中成立自信每位学生都需要不断的激励，就向植物需要阳光雨露

10、相同，赏识学生让学生生活在激励中，他就会学会自信，在责怪中长大的孩子就学会了自卑，在斥责中长大的孩子就学会了斥责别人，要重视对待学生的优点，用宽容的心包括学生的不足，让学生在学习中发现自己的进步发现自己的闪光点，发现自己的优势，教师及时作出夸耀激励的小小动作，这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步哪怕一点点，都能够获得夸耀的机会。.让学生在试一试成功中成立自信苏霍林斯基说：“成功的欢欣是一种巨大的情绪力量，它能够促进少儿学习的梦想。”作为今天的教师我们要为学生发现或培养创立条件，让孩子们在试一试中获得自己的潜能，看到自己的成功从而成立自信心，让每个学生都从中试一试到成功的滋味，在成功中他们感觉自己在集