《染色体变异-染色体数目变异》-教学设计

1、 教学设计染色体变异染色体数目变异台前县第一高级中学仝其庆染色体变异-染色体数目变异教学设计台前县第一高级中学仝其庆一、教材分析染色体变异属于新课程教材遗传与进化（人教版）中第五章第二节的内容。本节课是在基因突变和基因重组的基础上进一步从染色体变化的角度，学习生物变异的原因，为后面学习人类的遗传疾病、生物进化做了必要的知识铺垫。同时本节涉及的单倍体育种和多倍体育种与第六章的杂交育种、诱变育种和基因工程育种同为育种的重要方法。而染色体数目变异是本节课的重要内容。二、设计理念及思路本课教学设计面向全体学生、倡导自主合作探究的学习方式并注重理论联系实际。在教师引导下，通过学生观察、画图，构建模型，形

2、成直观的知觉，建立已知与新知的联系，完成对新知的初步认识和理解,结合小组评价,对新知的认识从感性逐步过渡到理性,主动建构知识,自主归纳出核心概念；在巩固核心概念的同时派生出其在生产实践上的应用；在教学过程中，学生的多种能力得到发展,生物学素养得到提升。三、教学目标.知识目标说出染色体数目变异的类型描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念，并能准确运用。.能力目标通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的分析比较，培养学生的分析和归纳综合能力。通过识图、画图，培养学生的观察想象能力。.情感、态度与价值观通过了解染色体数目的改变会影响生物的性状，形成辩证唯物的观点。体验生物科学的价值，乐于学

3、习生物学，关注生产生活实践。四、教学重难点教学重点：染色体数目的变异。教学难点：染色体组的概念；二倍体、多倍体和单倍体的概念和联系。五、学情分析及教学策略本节课主要从染色体变化的角度来学习生物变异的原因，经过前阶段的学习，学生对染色体的形态、作用和传递规律已经有了一定的认识；但本节课知识抽象，概念较多，不易掌握。为更好的落实新课程教学理念，有效的帮助学生主动构建知识，发展科学思维能力，本课首先将“染色体结构的变异”知识后置到第二课时教学内容中，同时在本节教学过程中，渗透自主合作探究的方法，完善学生对生物学知识的认知，以期掌握重点和突破难点。六、教学方法自主性学习、合作探究等；教学手段：多媒体辅

4、助教学七、课前准备编写导学案设计教学课件八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入多媒体展示舟舟的小视频学生观看视频吸引学生注意一个别染色体数目的增加或减少。激情介绍视频人物，引发学生对三体综合征患者的关注；展示患者和正常人体细胞的染色体组成图片，引导学生从染色体数目的角度分析患者的染色体异常，引出染色体数目变异的第一种类型：个别染色体数目的增减展示特纳综合征图片观看舟舟的故事，了解三体综合征了解特纳综合征引起学生心灵震撼，渗透自强、自信、关爱残疾人情感感知个别染色体数目变异染染衔接：在自然界中生物个体是多种多样的，有的个体细胞内的染色体以染色体组的形式成倍地增加或减少。.【自主阅读】组

5、织学生阅读页，思考学案问题：图果蝇的体细胞有几条染色体？请写出其中的同源染色体？非同源染色体？自主学习，思考、回答学案问题提高学生的自主学习能力，利用已知的平面图片建模，感知概念调动学生学习极性，提高协作意识，色色【构建模型活动】动手合作画配子借助模型，搭建前概组织学生结合自主学习的体会，画出雌果蝇卵染色体组成念与新概念间的联体体细胞的染色体组成。展示自己的作系，进一步认识理解组组品，相邻小组相互新概念展示学生的结果，引导学生相互评价，（从形评价成态、大小、功能）分析理解染色体组的内涵。思考问题、总结展示交流，思维相互倍特点、归纳概念碰撞，建构新概念；lih引导学生归纳概念：染色体组回归课本，

6、规范概念；地（引导学生突破概念的关键词）识别细胞中染色理解概念的内涵、外增体组数，加深对概延，强化概念加应用染色体组的概念。判断细胞染色体组数。念的理解衔接：你能写出果蝇的一个精子中染色体组的组或二成吗？学生演板、答题小组合作减衔接：现在我们把来自父方（精子）和来自母方动手模拟少倍（卵细胞）的染色体组放在一起，观察一下受精思考答题巩固应用核心概念，体卵中有几个染色体组呢？建立与相关概念间的结合问题评价及相关图片引出二倍体概念。示例联系，认识、理解、形成新概念多图片展示引出多倍体概念，观察图片倍衔接：多倍体有什么特点呢？思考问题体举例展示图片：多倍体草莓总结特点理论联系实践1少分析多倍体的特点、

7、探究多倍体成因、分析多倍交流表达体育种衔接：染色体组可以成倍地增加，可以成倍地减少吗？自主学习，设置悬念激发思考展示雄峰发育过程的图片，引出单倍体的概念思考答题概念辨析巩固概念单展示单倍体图片、总结其特点、分析思考单倍体的科学研究价值引出单倍体育种概念的应用倍建立旧知与新知的联体组织学生阅读教材页的知识，认同单倍体育倾听比较系种的过程、优点。分析同化展示师生交流、评价学习科学方法培养能图表比较单倍体与二倍体、多倍体之间的区别与联系。生物几倍体的判断。图表呈现实例。思维碰撞归纳总结力，理论联系实际课堂小结结合概念图对本节课进行总结和归纳整合新旧知识，形成知识网络巩固新知识，理清概念之间内在的逻辑关系，提高学生自学、思维和反思能力知识巩固组织学生完成导学案中练习题；作业布置。思考答题十、【板书设计】染色体数目变异一、个别染色体的增加或减少二、以染色体组的形式成倍地增加或减少1染色体组2二倍体3多倍体4单倍体十一、教学反思染色体组的概念本节的重点和难点，而且染色体组概念比较抽象，如果开始就向学生灌输必然会使得学生一头雾水。所以我采用了让学生先阅读获得感性认识，然后设计自主建构模型使学生获得直观的感受，建立前概念与新概念间的联系，结合小组相互评价,对概念的认识从感性过渡逐步到理性,主动建构知识,自主归纳形成核心概念；在巩固核心概念的同时派生出相关概念及其在生产实践上的应用；学