部编九级语文下《出师表》优质教案

1、文档编码 : CB4H5A6O8H5 HN7Y7O5K2F8 ZO9J4B10G5Y522 出师表 1借助注释与已有的文言学问,疏通文义,积存重点词语与句式； 2明白文章夹叙夹议,寓情于理的写作特点； 3感受诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后已的忠君爱国情怀； 一,导入新课 诸葛亮是聪慧的化身, “草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口 的故事在中国家喻户晓；诸葛亮的文才韬略令人倾倒,他撰写的出师表是汉 末以来“表”的第一流杰作,文章纯朴真诚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓 “出师一表真名世,千载谁堪伯仲间” 陆游书愤 ,“或为出师表,鬼神泣 壮烈” 文天祥正气歌 ；今日,我们就来学习这篇杰作； 二

2、,教学新课 目标导学一：明白作者,感知背景 作者简介： 诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家,军事家； 背景简介： 诸葛亮感念刘备 “ 三顾茅庐 ”的知遇之恩, 出山帮忙刘备成就大 业,建立了蜀国,与曹魏,孙吴鼎足而立；刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相；公元 223 年刘备病逝,临终对诸葛亮托任国事,并叮嘱儿子刘禅： “汝与丞相从事, 当事之如父 ”；后刘禅称诸葛亮为 “相父 ”；诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了 几年的努力,国力有所增强,在这种情形下,他于 227 年率兵北驻汉中 今陕西 省汉中市 ,预备北伐曹魏,以 “北定中原 ”；刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征 之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表

3、文,给刘禅以警告和劝勉； 目标导学二：分类积存,整体感知 1同学自由朗读课文,然后提出朗读中的疑难字句,老师组织同学们相互 帮忙,进行解答； 2在朗读的过程中,结合课文注释,疏通文义； 3老师点拨特别文言现象； 第 1 页,共 5 页【古今异义】 先帝不以臣卑鄙古义：社会位置低微,学问短浅；今义： 语言,行为 恶劣；不道德 由是感激古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮忙而感动并产生谢 意 未尝不叹息痛恨于桓,灵也 古义：痛心,遗憾；今义：极端憎恨或懊悔 开张圣听 古义：扩大；今义：商店等设立后开头营业 【一词多义】 遗：是以先帝简拔以遗陛下 赐予 深追先帝遗诏遗留 效：恐托付不效成效 愿陛下

4、托臣以讨贼兴复之效 功效 所以：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 用来 此后汉所以倾颓也 的缘由 以：先帝不以臣卑鄙 由于 以光先帝遗德 来 以塞忠谏之路也 以致 4老师范读课文,同学在听读的过程中结合自己对文意的懂得,划分文章 层次； 明确： 可将本文分为三个部分； 第一部分 1 5：从当前形势动身劝告后主继承先帝遗志,提出广开言路, 严明赏罚,亲贤远佞三条建议； 其次部分 6 7：追述以往经受,表达 “ 报先帝而忠陛下 ” 的真挚感情和 “ 北定中原 ”“ 兴复汉室 ”的决心； 第三部分 8：明确各方面的责任,向后主提出诚恳的期望,总结全文； 目标导学三：把握重点,理清脉络 从全文来看, 诸

5、葛亮向刘禅提出了哪三条建议, 他反复强调的是哪一条？为 什么？ 明确：广开言路,严明赏罚,亲贤远佞；作者反复陈说的是亲贤远佞这一条； 第 2 页,共 5 页其余两条虽然说的是方针,政策,也都与此有关；由于刘禅是个昏庸之君,简洁 受小人蛊惑,如不亲贤远佞,就会显现 “ 妄自菲薄,引喻失义 ”“ 偏私,使内外 异法 ”等情形,再好的方针,政策也不行能贯彻执行；而亲贤是远佞之本,所以 文章开头说 “ 开张圣听 ”,实际上就是要听取贤臣的看法,万不行 “塞忠谏之 路”,中间列举贤臣姓名, 要刘禅 “ 亲之信之 ”,结尾更劝告刘禅要 “咨诹善道, 察纳雅言 ”,也是亲贤的意思； 目标导学四：细读课文,争

6、论沟通 1文章主要向后主进谏, 开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”, 又为何要出师伐魏？ 明确： 文章开篇以蜀国形势谈起,大有危在旦夕之势,如不救亡存国,将会 显现国破身亡的惨局,在这种情形下, “ 侍卫之臣,忠志之士 ”,他们不忘先帝 遗德,不改对后主的忠心,转危为安是有期望的,在这样的基础上,提出了三项 治国主见； “益州疲弊 ”是指蜀国在 “三分 ”中处于不利位置；在这种情形下,诸葛亮 用了五年时间做预备,主要措施有：跟吴国通好；加强内政建设；平定南 方的叛乱；可见,出师伐魏的时机已经成熟； 2文章由劝谏转入自叙生平,初看似与出师无关,但进一步推敲,却可看 出作者的良苦专心,这样

7、写,好处何在？ 明确：这样写, 第一是表白自己对蜀汉的一片忠诚, 二十一年如一日辛苦奔 走,是感先帝的 “ 殊遇”,先帝既已 “崩殂 ”,亦当“报之于陛下 ”；这样的表 白合情合理,简洁打动刘禅,取得信任,以防远离之际,小人妄进谗言,离间君 臣而坏大事；其次,追述先帝 “ 不以臣卑鄙 ”,而 “三顾 ”之举,也是启示刘禅 能像其父一样任人唯贤,知人善任；由谏君突然转入述己,使文章另辟蹊径,起 伏有致； 3作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 明确： 意在提示后主认清形势,期望他广开言路,亲贤远佞,完成兴复汉室 大业；他反复提及先帝遗诏,也是期望能鼓励后主； 目标导学五：赏析表文

8、,学习写法 本文是如何把谈论,抒情和叙事融为一体的？ 第 3 页,共 5 页明确： 全文以谈论为主,在谈论中融以叙事和抒情,对刘禅晓之以理,动之 以情,从而达到劝谏的目的；论述切中要害,分析透辟,针对性强；寓情于义, 情理交融,言辞诚恳,说服力强；叙事,寓情于事,委婉动人,感情真挚；所叙 之事如举荐贤才,讲身世,谈经受,都是为谈论服务,使他对刘禅提出的建议与 要求有理有据,更能使人信服； 目标导学六：拓展延长,出现个性 你如何看待诸葛亮的“忠”？ 明确： 一种看法认为,诸葛亮知恩图报,忠心为国；他有高度的责任感,使 命感,他鞠躬尽瘁,死而后已,永久是后代胸有理想,腹有诗书,有良知和正义 感的学

9、问分子心中一面高高飘扬的旗帜； 武侯祠前的杜甫, 陆游不就是例子吗？ 当我们吟诵 “出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟 ”的诗句时, 不也深深地品尝出 杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗？当我们解读 “出师一表真名世, 千载谁堪伯 仲间 ”这两句诗时,不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗？ 另一种看法认为,诸葛亮的 “ 忠”是一种愚忠,是报知遇之恩；他只忠于刘 备,忠于自己的才能,是一种狭隘的爱国行为；假如他爱国爱民,又何必辅佐那 个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑,不就是由于刘禅的昏聩无能吗？ 小结：出师表以 “形势 ”使对方震惊,以 “情感 ”使对方感动,以 “措 施”教诲对方,以“ 事业” 鼓励对方,肝胆相照,情深意厚,始终为后人所称道； 封建统治者推崇诸葛亮, 或由于他助刘兴汉是正统； 或由于他受了知遇之恩, 一生尽忠,是忠臣的典型；今日,人们确定诸葛亮,主要是由于他是一位杰出的 政治家,军事家；对于 “ 忠”,“ 鞠躬尽瘁,死而后已 ”,就被赐予全心全意为人 民服务的新意； 三,板书设计 可取之处 1.留意朗读环节,引导