浅谈初中物理教学中的心理教育

1、浅谈初中物理教学中的心理教育浅谈初中物理教学中的心理教育初中物理教学不仅要使学生掌握扎实的根底知识，还需要培养学生学习物理的兴趣、良好的学习品质、积极的学习情绪.而对学生的兴趣、爱好、情感、思维、意志品质等方面的培养就表达了心理安康教育.笔者认为，心理安康教育是物理教学的重要组成局部，它浸透于物理教学的全过程.古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者也，说明了教学离不开人的心理.学生的学习动机与学习品质、学习行为习惯、逻辑思维与发散思维、创造力和潜能开发、崇尚科学与严谨态度等心理活动需要老师在物理教学过程中进展引领、示范与熏陶.笔者现就初中物理教学处处表达心理安康教育作简单的阐述.1物理教学

2、目的中表达心理教育初中物理新课程标准提出了物理教学的三维目的：1知识与技能；2过程与方法；3情感、态度与价值观.第三维度的目的明确地将学生心理安康教育纳入了物理教学之中.当然，在物理教学目的中虽然心理安康教育只能作为次级目的表现出来，但已可以说明心理安康教育在物理教学中的重要地位.初中物理教学目的中主要强调学习习惯、兴趣与爱好、耐心细致、合作学习、崇尚科学与严谨的态度等方面的心理活动教育.比方，八年级物理声、光、热等现象篇的教学中表达学生心理安康教育的目的是：养成乐本文由论文联盟.Ll.搜集整理于观察、探究自然的习惯、激发对自然的兴趣与爱好、树立环保意识等心理品质的培养；?密度?教学中浸透的心

3、理安康教育目的是：自觉养成良好的操作习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度.物理课程中每一章节的教学目的都表达了对学生心理活动的要求.目的是要求，关键在落实.2物理教学内容中浸透心理教育物理是一门自然科学，它的内容既包含丰富的自然科学知识，又蕴含着广博的人文知识.物理教学的内容之中浸透着很多心理安康教育的内容，它需要老师去挖掘、去应用.对物理初学者来说，老师需要唤起他们学习的兴趣和信心，物理教学中安排了?走进物里世界?物理学的召唤内容，通过介绍伽利略、牛顿、爱因斯坦三位物理学家，用他们研究问题的方法与对待科学的态度来鼓励、感召学生，起到了很好的心理教育效果.物理学的知识与内容是无数

4、的物理学家通过长期的努力而发现的，他们的奋斗史就是很好的励志教育材料.奥斯特发现电流的磁效应浸透着注意、观察、耐心细致、坚持等心理活动教育；而科拉顿跑失良机却反映了研究问题的方法、思维观念等心理教育；安培在奥斯特研究的根底上总结了安培定那么，它浸透着创新精神与发散思维的培养；法拉第在奥斯特发现后用了十年的时间，通过坚持不懈的努力终于发现了电磁感应现象即磁生电现象，这一发现说明了只有坚持才会有成功的体验，同时也浸透着逆向思维方法的教育.研究物理的根本方法：观察与实验.实验教学中表达心理安康教育的内容更丰富.以测量小灯泡电功率实验为例：实验前，学生需要根据实验目的进展构思，设计出实验电路；实验中，

5、同组成员需加强合作并细心地连接电路，耐心地进展科学的测量，实事求是地进展实验数据记录；实验后，学生需要对实验数据进展分析与处理，实验结果总结与概括、实验误差分析等.实验教学的整个过程都浸透着创新精神、合作、细心耐心、实事求是的求学态度、诚信的人格品质、追根求源、严谨的治学精神等积极心理活动的教育.所以说，物理教材中的心理安康教育的素材非常多，需要老师在完成物理教学任务的同时，运用这些心理因素去熏陶、感染学生的心灵，加强学生心理品质的培养.3物理教学过程浸透心理安康教育物理教学活动关注着每一位学生的喜怒哀乐，关注学生的情感体验，关注学生的道德人生和人格形成，关注学生的尊严.因此物理课堂教学活动与

6、学生的心理安康教育需要互相浸透.只不过心理安康教育与物理课堂教学融入的形式多种多样，有的老师在物理教学过程中，注重构筑良好的课堂心理气氛，激发心理潜能，在获得高效教学的同时，师生双方在心理上都获得满足；也有的老师在教学方法的选择上，注重将情境设置、角色扮演等心理辅导技术方法应用到物理教学之中，在进步课堂教学效益的同时培养良好的心理品质.总之，物理教学的课堂是艺术的课堂、是情感的课堂，更是体验幸福的课堂.4物理教学评价中表达心理安康教育物理教学评价是教学有效性的保证，而积极的教学评价也是一种润物细无声式的心理安康教育.物理教学评价分三个阶段的评价：教学过程评价、练习与作业评价、考察与考试评价.在

7、教学过程中，老师不失时机地鼓励学生，进展积极的心理暗示，如一个微笑、一句赞赏、一种关切的目光，不但有益于物理的学习，还有利于学生的心理开展.有的物理老师在课堂教学中擅长运用表情、声音、体态、不时地向学生发出欣赏、肯定、关注、喜欢等积极的暗示性评价，既能保持良好的师生情感，又能使学生感受到幸福的体验.学生的练习与作业为老师进展心理安康教育提供了很好的舞台.笔者往往利用讲解作业的时机拉近与学生的间隔 ，通过表情与肢体语言向学生传达赞许与宽容，鼓励学生树立自信.同时也利用作业来激发学生的潜能与创新才能，如习题：缺电流表或电压表时如何测量Rx的阻值？请说出你的设计思路.正常的设计思路：根据串、并联电路的电流、电压特点，设计了R0与Rx串联或并联的电路.电路图如图1和图2所示.但由于这是一道开