新人教版生物必修1《分子与细胞》核心素养的目标确定

1、人教版生物必修 人教版生物必修 1分子与细胞核心素养的目标确定第1节走进细胞从生物圈到细胞课程标准举例说明生命活动离不开细胞。阐述生命系统的构造层次。认同细胞是最根本的生命系统。核心素养生命观念构造和功能相适应：由细胞是最根本的生命单位，可知 病毒不具备细胞构造，因而不能独立完成生命活动。科学思维归纳与概括：由动物的生命系统的构造层次，归纳诞生 命系统的构造层次，并留意分析不同生物生命层次上的差异。社会责任能依据病毒的构造和代谢特点解释病毒的培育方法。 第2节细胞的多样性和统一性课程标准学会高倍显微镜的使用方法。说出原核细胞与真核细胞的区分。了解细胞学说的建立过程、内容和意义。核心素养生命观念

2、构造与功能相适应：高等植物有叶绿体，可以进展光合作用，蓝藻虽然没有叶绿体，但有藻蓝素和叶绿素，也能进展光合作用。科学思维归纳与概括：真原核细胞及不同的真核细胞、不同的原核细胞间在构造上有共性也有差异，从中总结出细胞的统一性和差异性。科学探究通过试验操作，把握高倍显微镜的使用方法，在观看现 象的根底上，觉察不同细胞间的统一性与差异性。第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物课程标准1. 说出组成细胞的主要元素。尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物 的种类。核心素养生命观念构造与功能相适应：不同元素和化合物在细胞中的含量关系与其所担当的功能相适应；糖和脂肪中的元素比例

3、不同打算了二者储 存能量多少的差异。科学思维归纳与概括：比较不同生物、细胞中的各元素、化合物的含量，归纳出各种元素、化合物含量上的共性。演绎与推理：依据 不同物质、元素的含量多少，推想它们在生物体内的重要性。科学探究通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，把握检测相 关物质的试验原理、方法和操作留意事项。第2节生命活动的主要担当者蛋白质课程标准说明氨基酸的构造特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。说出蛋白质的构造和功能。认同蛋白质是生命活动的主要担当者。核心素养生命观念构造和功能相适应：蛋白质构造的多样性打算了其功能 的多样性。科学思维归纳与概括：观看多种氨基酸，归纳出不同的氨基酸构造上的共性和差

4、异。演绎与推理：分析蛋白质合成的一般过程，并由 此推理相关的数量计算。社会责任利用蛋白质构造与高温、盐浓度的关系，正确解释生活中的相关现象；利用必需氨基酸与非必需氨基酸的概念，知道如何养分、 合理的膳食。第3节遗传信息的携带者核酸课程标准说出核酸的种类及其在细胞中的分布。简述核酸的构造和功能。DNARNA核心素养科学探究通过观看 DNARNA 在细胞中的分布，把握显微观看细胞中特定物质的原理和方法。DNA 和 RNA 在细胞中的分布；结合化学学问概括出 DNA 和RNA 在组成上的区分。演绎与推理：依据细胞生物和病毒所含核酸的差异，推想其遗传物质的差异 及所含的五碳糖、碱基、核苷酸种类的差异。

5、生命观念构造与功能观：核酸的构造特点打算了它能够成为生物的 遗传物质。第4节细胞中的糖类和脂质课程标准简述糖的种类及作用。列举脂质的种类和作用。说明生物大分子以碳链为根本骨架。核心素养1.生命观念构造和功能观：糖类和脂肪中的 C、H、0 含量的差异打算了二者储存能量多少的差异。科学思维批判性思维：糖类和脂质按其组成分为多种不同类型，不同类型的物质其作用不完全一样，留意其主要作用和特别状况。归纳 与概括：总结糖类、脂肪、蛋白质和核酸构造的共性，归纳出碳链是生物 C社会责任脂肪对生物体有多种重要作用，但含量过多会影响多种器官的寿命，理性对待膳食脂肪摄入和瘦身减肥观念。第5节细胞中无机物课程标准简述

6、水在细胞中的存在形式和作用。说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。简述元素和化合物与生命系统的关系。核心素养如颖种子晾晒前后 理解自由水与结合水的转化及其与代谢的关系。生命观念构造和功能观：水是活细胞中含量最多的化合物，与其 所发挥的各项生理作用相适应。科学探究一一能设计简洁合理的试验方案探究某些无机盐是否是植物 生长所必需的。第3章细胞的根本构造 第1节细胞膜系统的边界课程标准体验并把握制备细胞膜的方法。简述细胞膜的成分和功能。认同细胞膜作为系统的边界对细胞的重要意义。核心素养生命观念构造和功能观：依据细胞膜的化学组成、所处位置理解 其是细胞的边界，与其把握物质进出、进展细胞间信息沟通等作

7、用。科学思维一一演绎与推理：蛋白质是生命活动的主要担当者，所以细 胞膜上蛋白质含量越丰富，其功能就越简单。科学探究一一能够选择适宜的试验材料和方法制备纯洁的细胞膜，理 解材料选择和试验操作方法的理论依据。第2节细胞器系统内的分工合作课程标准说出各种细胞器的构造和功能。简述生物膜系统的构造和功能。理解细胞构造与功能、局部与整体的统一性。核心素养生命观念构造与功能观：不同细胞器的成分、构造不同，因而其功能也不同；真原核细胞的细胞器种类不同，使其在代谢场所上消灭对 应的特别之处。进化与适应观：不同生存环境的生物细胞中所含细胞器 的种类不同。科学思维归纳与概括：通过对分泌蛋白合成、加工、运输的过程 总

8、结出与之有关的细胞构造，进而理解不同细胞器之间的协调协作。科学探究一一运用同位素标记等方法奇异设计试验方案，探究生命活动过程与规律如蛋白质的合成、运输和分泌、不同细胞构造的协调配 合。第3节细胞核系统的把握中心课程标准说明细胞核的构造和功能。尝试制作真核细胞的三维构造模型。认同细胞核是细胞生命系统的把握中心。核心素养DNA，从而把握着细胞的生命活动，是细胞生命系统的把握中心；细胞核外表有两层生物膜，且其上具有核孔，打算了不同物质进出细胞核的途径有别。科学思维一一模型建构：依据真核细胞的构造组成及其特点，建构真 核细胞的亚显微构造的物理模型。科学探究一一基于试验设计的比照原则和单一变量原则，设计

9、合理的比照试验验证细胞核是遗传性状的把握中心验证细胞是一个统一整体。 第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例课程标准了解渗透现象的发生条件和机理。分析动物细胞的渗透作用。进展关于植物细胞吸水和失水的试验设计和操作，分析植物细胞的吸 水和失水。了解物质跨膜运输的其他实例，理解选择透过性膜的含义。 核心素养科学探究一一通过学习试验观看植物细胞的吸水和失水，把握与植物细胞质壁分别复原试验有关的拓展应用的试验设计的方法，把握自身比照 的应用。科学思维一一归纳与概括：依据植物对水及不同无机盐离子吸取状况 的差异，总结出细胞膜对物质吸取有选择性的特点及具体含义。社会责任一一依据渗透作用发生的条

10、件能够指导农业生产中如何进展 合理浇灌、合理施肥，能够解释植物“烧苗”现象。第2节生物膜的流淌镶嵌模型课程标准体会科学家建立生物模型的过程简述生物膜流淌镶嵌模型的根本内容。探讨建立生物膜模型的过程如何表达构造与功能相适应的观点。 核心素养科学思维一一模型建构：基于生物膜的组成及构造特点制作生物膜的流淌镶嵌模型，以此生疏生物膜的构造。演绎与推理：依据生物膜结 枃探究过程的有关试验，提出对生物膜构造及特点的假说，然后进一步通 过观看和试验验证。生命观念一一构造与功能相适应：依据糖蛋白的分布推想出其功能；依据膜蛋白、膜磷脂的运动性推想生物膜构造上的流淌性；依据不同膜的 功能不同反向推知不同膜上的成分

11、及蛋白质比例不完全一样。科学探究一一依据荧光标记法对细胞膜蛋白运动性的争辩，体会有关 膜构造特点的试验设计方法和原理。第3节物质跨膜运输的方式课程标准说出被动运输与主动运输的异同。举例说明物质跨膜运输方式的类型和特点。简述主动运输对细胞生活的意义。核心素养生命观念一一构造和功能相适应：基于不同生物膜上蛋白质的种类 和数量不同，理解生物膜的功能特性一一选择透过性。科学思维一一归纳与概括：依据不同物质跨膜运输的方式，总结物质跨膜运输方式的类型及其特点。演绎与推理：依据不同物质跨膜运输 方式的条件，推想影响各种跨膜运输方式类型的环境因素，并能作出合理 解释。科学探究一一依据不同物质跨膜运输方式的条件

12、、影响因素，设计科 学、合理的试验探究某种物质的跨膜运输方式。第5章细胞的能量供给和利用第1节降低化学反响活化能的酶课程标准理解酶在细胞代谢中的作用、酶的本质和特性了解酶的觉察历程，加深对酶本质的理解。进展相关的试验和探究，学会把握自变量、观看和检测因变量，并掌 握设置比照试验的根本方法。核心素养生命观念一一构造与功能相适应：说明绝大多数酶是类能催化生化反 应的蛋白质，酶活性受到环境因素pH的影响。科学思维一一归纳与概括：基于酶的觉察历程，理解酶的本质。pH 和底物浓度对酶促反响速率影响的模型。科学探究一一试验设计、方案实施：探究酶催化的专性、高效性及影 响酶活性的因素。第2节细胞的能量“通货

13、“ATP课程标准简述 ATP 的化学组成和特点，写出 ATP 的构造简式。解释 ATP 在能量代谢中的作用，生疏 ATP 在细胞中作为能量“通货”的缘由。核心素养生命观念一一构造与功能观：说明 ATP 在细胞生命活动中的作用与其构造特点的关系。物质与能量观：说明 ATP生命系统中物质和能量的直观表达。进化与适应观：说明 ATP 作为能量通货是生物界陈代谢的特点之一，表达了生物界的统一性。第 3 节 ATP 的主要来源细胞呼吸科学思维一一归纳与概括：结合 ATP 的构造特点，了解吸能反响和放能反响与 ATP第 3 节 ATP 的主要来源细胞呼吸课程标准说出线粒体的构造和功能，理解线粒体是有氧呼吸

14、的主要场所。理解细胞进展有氧呼吸和无氧呼吸的过程。说明细胞呼吸原理在实践中的应用。核心素养生命观念一一构造与功能观：线粒体的构造特点与其作为有氧呼吸的主要场所相适应。物质与能量观：说明生物通过细胞呼吸将储存在有机物 中的能量转化为生命活动可以利用的能量。科学思维一一归纳与概括：基于试验结果，归纳出细胞呼吸、有氧呼 理解二者之间的关系。科学探究一一试验设计、方案实施以及对结果的沟通与争辩：探究酵 母菌的呼吸方式。 4社会责任一一运用细胞呼吸原理，对生活和生产中的应用实例作出科 学解释。第4节能量之源光与光合作用课程标准说出绿体中色素的种类和作用。说出叶绿体的构造和功能。明确光合作用的概念、过程以

15、及对光合作用的探究历程。尝摸索究影响光合作用强度的环境因素。说出光合作用原理的应用。核心素养生命观念一一构造与功能观：叶绿体的构造特点与其作为光合作用的场所相适应。物质与能量观：说明叶绿体从太阳光中捕获能量，并将其转 化为细胞可利用的化学能储存在有机物中。科学思维一一归纳与概括：基于光合作用的探究历程，概括光合作用的概念、过程，理解影响光合作用的环境因素以及光合作用原理在生产实 践中的应用。模型与建模：建构光合作用的光反响和暗反响的过程模型， 理解二者之间的关系。 3科学探究一一试验设计与方案实施以及关于结果的沟通与争辩：完成提取和分别叶绿体色素试验，探究不同环境因素对光合作用强度的影响。 4

16、社会责任一一结合本地资源调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施，生疏光合作用原理在农业生产中的应用。第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖课程标准简述细胞的生长和增殖概述细胞有丝分裂的过程。使用高倍显微镜观看根尖分生组织细胞的有丝分裂。模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。 核心素养生命观念一一构造与功能观：说明细胞通过不同的方式进展分裂，其 中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的全都性。DNA化模型，描述在有丝分裂过程中动植物细胞构造发生规律性的变化。科学探究一一试验思路与分析：模拟探究细胞大小与物质运输的关系， 体验制作装片并观看根尖分生组织细胞的有丝分裂过程。第2节课程标准说出细胞分化的概念和特点。简述细胞分化在个体发育和生命活动中的重要意义。举例说明细胞的全能性。核心素养生命观念一一构造与功能观：说明在个体发育过程中，细胞在形态、 构造和功能方面发生特异性的分化，形成了简单的多细胞生物体。科学思维一一归纳与概括：从分子、细胞等不同水平理解细胞分化的 实质，以及细胞分化在个体发育和生命活动中的重要意义。第3节细胞的年轻和凋亡课程标准说出细胞年轻的概念及特征。简述细胞年轻与细胞