《疫情背景下 正确认识传染病》教案

1、疫情背景下正确认识传染病有关传染病的基本知识教学设计新冠肺炎疫情让人们深深认识到传染病对人类社会的重大危害，像学校这种人员比拟密 集、相比照拟集中的地方，一旦出现传染病，更是容易传播0作为现在在校学生、以后在园 老师，学前教育专业学生更有必要来了解传染病的流行及其预防措施，贯彻“预防为主”的 卫生方针，采取有效措施，增强健康意识，保护自身及幼儿健康。本课时的教学可以帮助学 生在建立感性认识的基础上，了解传染病的流行及其预防措施，引导学生认真思考和分析， 主动地建构概念，初步形成对传染病的理性认识0【教材分析】教材:高等教育出版社的“十二五”职业教育国家规划立项教材学前儿童卫生保健此局部内容属于

2、第四章“学前儿童常见疾病及预防”的入门篇，本课的学习在疾病预 防中有着重要的作用，是学习本章的知识基础，同时为“学前儿童常见传染病及其预防”等 知识的学习作好过渡。【学情分析】对于学生，他们在前几章节的学习中对人体生理相关的知识有一定的了解，同时在这两 个月的科普宣传中已经初步了解传染病，对传染病是有一定的切身体会，所以对本节课的学 习还是有一定的知识基础和感性认识。虽然学生对传染病并不陌生，但经课前检测发现大部 分学生对传染病的理论认识还很欠缺，对于病原体、传染源和传播途径等这些概念，他们未 必清楚，为什么传染病会有传染性和流行性、传染病是怎样流行的，这也是他们所不了解的。【教学目标与难重点

3、】教学目标1、知识与技能目标：了解常见传染病及其危害、种类，清楚传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病和非传染病，掌握传染病的基本特征、传染病发生和流行的三个环节，以及从三个环节讨论出预防传染 病的一些具体方法；掌握传染病预防的基本策略和常用技能。培养学生筛取有效信息及观察、分析、归纳、解决问题的能力，提高学生自主学习、合作探究学习的能力。2、情感态度与价值观目标： 认识传染病防治的重要性，激发学生关注健康，养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度；增强学生的社会责任感，承当公共卫生责任。教学重点：传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 教学难点：现实生活中传染病预防策略的运用【教学过程】

4、教学内容设计意图课 前任务一教师通过钉钉家校本发布任务单，布置学生以 小组为单位在规定时间内预习并完成“新冠”背后 人类传染病史的资料收集，为该主题开展奠定基础。 学生完成课前调查。根据数据反应，教师掌握学生预 习情况，发现教学难点，有针对性地将信息资源整合 上传到平台。自主预习课 中任务二观看相关教学视频，查阅相关资料后小组讨论并填写任务单上的表格及 完成微练习。一、认识 传染病从“新冠”疫情展开，引入人类与传染病的漫长 搏斗史，点明传染病与人类长期共存的现实，导入教 学主题。经过课前学习，同学们已经对传染病有了一 定的了解，教师组引导学生分析得出传染病的特征： 传染性和流行性。借助希沃线上

5、课堂中分类活动来角色扮演分诊 志愿者，组织学生探讨传染病和非传染病之间的区 别，通过比照和问答对传染病的概念进一步解释，加 深学生对传染病概念的理解。在对这几种疾病的致病原因的探讨中，顺情自然 的引入病原体概念。点出病原体是传染病与非传染性 疾病的根本区别所在，总结传染病概念。与社会热点 密切联系，引起学 生重视。线上活动可 调动学生的注意 力，激发学习兴 趣。通过资料分 析比拟、概括总结 等活动来认识病 原体，归纳传染病 的共性。二、传染 病的发生 和流行提出问题引发学生思考，病原体怎样使人患病 的？在这个过程中必须具备哪几个环节？用情景剧 （流行性感冒）讲解一一展示患病同学打喷嚏传染给 其

6、同桌的图片。在教师提示的情况下，学生探究分析 出：患者为传染源，被感染的体质弱的人是易感人群， 患者和被感染的人群之间的“桥梁”是传播途径。教 师适时点题，引领学生得出传染病传播的三个基本环 节。用假设法假设没有传染源、传播途径传、易感人 群，引导学生思考：传染病的三个环节中，缺少其中 任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？来点 出传染病的流行必须具备这三个环节，三个基本环节 是缺一不可、环环相扣的。学生结合课堂知识回顾上个视频的任务，分析表 格上的传染病，找出其传染源、传播途径及易感人群 来巩固练习，进一步理解理解.“传染源、传播途径、通过提问将 知识贯通，引发学 生主动思考。在教学过程

7、 中紧密联系学生 的生活实际，用生 活中的具体事例 来引导学生分析 去理解名词和概 念，让学生更形象 地接受知识点。边学边练习 有利于学生对知 识的掌握。易感人群”的概念。三、预防 传染病结合上个视频的案例进行假设，验证说明如果缺 少或阻断其中任何一个环节流行就不会发生或者中 断，使学生明白传染病是可以控制、消灭和预防的。教师引领学生结合当下他们在疫情中的“别样” 经验，列举出疫苗、隔离、戴口罩、洗手、消毒、禁 食不洁净物等常见措施，点拨学生逐一判断这些措施 分别是针对哪一环节？，并整理归纳针对不同环节的 措施，及时引导学生总结出针对传染病三环节的预防 措施：1、控制传染源，2、切断传播途径3

8、、提高易 感人群的抵抗力。在此结论的基础上延伸出传染病的防治需要全 社会的参与，以面对疫情，我们从来不是“局外人” 为主题，一问学生：作为普通人我们可做什么？二问： 作为以后在园老师，再遇上传染病该怎么做？最后教师进行知识整合进行完善/回顾总结知识 点，以每个人的尽责就是这个社会最强大的免疫力 升华本课主题，最后布置作业结束这堂课。学生自己总 结出预防传染病 的方法，利于对知 识的掌握。培养学生养 成良好的生活习 惯，以及社会责 任感。通过总结有 助于学生梳理思 路,形成框架。课 后任务三完成微练习，巩固这节课内容并衔接下节课。.收集春季幼儿园最易发生哪些传染病？（列举该 传染病的传染源、传播途径、易感人群）.如果你是该园老师，应该怎样预防？仍以小组为单位在线上完成任务后上传，各小 组之间互评以巩固本节课内容并自主预习下 节内容。.旨在让学生 将知识迁移到工 作岗位，学以致 用，对接岗位， 培养学生职也素 养。为下节课学前 儿童常见传染病 的学习做好铺垫。.让学生点评别 的同学的作业，可 以帮助学生站在 第三方的视角看 问题，博取众长。任务评价教师评价，选取优秀作业展示到群里，并对学生 个人或小组在探究过程中的表现作中肯的表扬。增强学生的自 信心和积极性。【教学反思】紧密结合当下疫情，因时而动、因势利导。以有对话感的教学语言设计和多样的线上活动来提高学生的参与度，实现