英语教学如何适应职业技术教育

1、英语教学如何适应职业技术教育随着我国参加,国际交往日益增多,掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要,高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学理应有比拟高的要求。由于高校不断扩招，各大专院校的学生构造发生了很大变化，特别是专科院校及高等职业技术学院的生源，出现了许多新情况，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和开展。在理论中,由于我们对高职的英语教学经历缺乏,对进入高职学习的学生理解不够,因此在英语教学中多数老师觉得不是很得心应手,教学效果不能令人非常满意,学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。一、我国职业技术学院英语教学的现状目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种，一是

2、普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语根底和知识，但整体程度不高。不适应如今的学生。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这局部学生在初中阶段学过三年英语，英语根底非常差，对英语不感兴趣。面对这种多层次、程度参差不齐、根底较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，目前尚没有一套完好的符合职业技术学院学生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识构造、层次不一，比拟难找到合适高职学生使用的英语教材。在设备方面，高职高专学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和进步，使其在进步整体英

3、语教学程度中发挥重要作用。在老师方面，我国职业技术学院普遍存在师资缺乏，师资队伍不稳定。在那些开设英语专业的学校，英语老师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。二、我国职业技术学院英语教学存在的问题英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直受到各类职业学院的高度重视和学生的青睐。特别是我国参加世界贸易组织后,英语学习成为各个专业的必修课。毫不夸大地说,英语教学质量的上下,关系着职业学院教育的声誉和培养质量,关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,加强高职英语教学的研究,找出存在的主要问题及解决方法,具有非常重要的意义。(一)主导思想不明

4、确,教学方案缺乏针对性职业技术教育与普通高等教育的一个显著差异,就是培养目的不同,前者以培养技术应用型人才为主,后者以培养普通专业型人才为主。目前,各类职业技术学院在专业培养目的上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋于标准。但是,英语教学要到达什么程度,课程怎么安排,理论中有的照搬大学专科方案,有的沿用中专教学方案,缺乏系统性、科学性和针对性,理论研究与讨论也相对滞后,远远不能适应形势开展的需要,成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。二英语教学的形式Teahingdel落后，与英语教学的目的TeahingAi相左我国职业学院的英语教学的目的是培养学生掌握一定的英语根底知识和

5、根本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，进步学生在实际工作中应用英语的才能。但是如今高职英语教学一直沿用单一的教学形式。使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏考虑，失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地承受知识。三硬件英语教学根底设施和软件英语老师队伍建立存在缺乏目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校升格的，英语教学的根底设施相对落后。升格后投入的资金缺乏和重视的程度不够，根底设施建立处于停滞不前的状态，导致教学根底设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学程度。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍表

6、现无法完成现有的英语教学任务，而且许多英语老师在教育观念上存在错位和偏向，对高职英语教学的根本特征及特殊性认识缺乏，难以适应高职英语教学。转贴于论文联盟.ll.四强调手段，无视根底如今的职业技术学院英语教学对老师的要求相当高,一方面学生的根底不扎实,进展高一层次教学有难度,而另一方面老师为了防止学消费生厌学、畏难情绪,只有在“兴趣上下功夫,采用的教学手段可谓是五花八门、多种多样,但实际教学效果并不理想。对于进入职业学院的学生而言,他们中大多数学生,英语根底薄弱,没有良好的学习习惯。假如老师在上课时过多地重视手段而无视根底,可能一开场学生会因为新颖,产生一定的兴趣(其实这里所谓的兴趣并不是对英语

7、的兴趣,而是对一些新颖事物的兴趣),但这种兴趣不可能持久,只有当学生能根本听得懂,说得出,写得对的时候,才会真正喜欢英语,对英语的兴趣也就油然而生。而要到达以上所说的“根本,必须从一开场就艰辛地、踏踏实实地打基矗论文联盟.LL.编辑。三、对策研究(一)转变办学理念,端正办学思想职业教育是高等教育的重要组成局部,进步其教育教学质量,首先要立足现有条件,在理论中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目的出发,始终把突出教学中心地位,努力进步教学质量作为工作重点,在质量中求效益,在效益中上规模,使之互相促进,协调开展,在社会上树立良好的信誉,让社会理解、认识和关心高职教育,为高职教育的良性开展

8、创造有利的外部环境。同时,立足当前条件,以开展专科层次为主,逐步提升教育层次,开展本科和研究生层次,真正形成独具特色的教育体系。二加强“双师型师资队伍建立老师是教学活动的教育者、指导者和组织者,在教学中占主导地位。高程度的“双师型师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面,职业技术院校要不断引进既有理论才能、又有较高理论程度的高素质教学人才来充实师资队伍,完善合理师资构造;另一方面,老师必须定期到基层企业实习锻炼,熟悉其运作环节,索取最新的市场信息。同时,各院校应鼓励英语老师去争取做外销员、商务师、导游、翻译进步自己的整体素质,适应学校教学要求。另外,严格老师队伍管理,制定相应老师管理条例,采取鼓

9、励机制,奖罚清楚,对优秀老师进展奖励,平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘,而学校也要提供老师继续教学、深造的时机,不断培养高素质英语教学人才。三改革英语教学形式英语是一门技能,必须根据不同的培养目的更新教学内容和教学方法,老师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念,树立标新立异的创新观念;把听、说、读、写、译才能的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,课堂内外多采用启发式,通过机械和模拟的语言技能训练来启发和引导学生;采取以学生为中心的主题教学形式,最大限度地调动学生学习英语的积极性;不断进展新的教学理论,重点进步学生英语实际应用才能。还可以把课堂教学与课外理论有机结合起来,如游戏式、小组讨论、

10、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等,把教与学弄得生动有趣,为学生提供创造性运用语言的时机,培养和进步应用语言的才能。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去(如涉外企业、交易会等)进展理论锻炼,以便到达事半功倍的效果。四改革英语教学内容构建以培养职业才能和进步学生根本素质为目的的英语课程,改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求,是英语教学改革的重点和难点,也是英语教学改革的核心问题。一个在消费第一线的应用型人才,如工艺技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等,到底要学什么内容的英语,只有到有代表性的职业岗位(群),进展深化细致的调查研究,认真听取消费现场工程技术人员和

11、技术工人的意见才能得出确切的答案。随着消费技术的开展,消费现场使用英语的时机日益增多,如进口设备、仪器的说明书和使用手册,国际通用技术标准,正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等。另外在现代信息社会中,计算机的使用已非常普遍,人机沟通才能成为必备的职业素养。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息,通用和专业软件的使用说明,互联网络调用命令等都可纳入教学内容,成为高职英语教学非常实用而生动的教学内容。转贴于论文联盟.ll.(五)改革教学方法目前英语教学存在着不同程度的偏颇。英语教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳,教材、教法有待改良。在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点,在教材编

12、写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学形式,突出老师的指导作用,强化作业的设计性、连续性和复杂性,倡导研究性学习。在考试方法上,改变一统天下的闭卷考试为开闭卷相结合。目前就英语教法而言根本达成共识,即用以学习为中心的教学法来取代以老师为中心的教学法。英语教学的主要目的应该是培养学习者使用英语交际的才能,而不是单纯的知识积累。六做好教材的选择工作教材是实现教学目的的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近年来,随着高职院校队伍的不断扩大,高职专业英语教材也陆续出版了。这些教材较之以往的教材,在科学性和实用性,特别是选材的先进性上,有了很大的进步。在选教材方面，首先应注意语言

13、的交际功能；作为职业英语,高职院校的专业英语教材应该在考虑到其专业特色的根底上,突出其岗位特点。教材的设计上,可以增加大量的学生毕业后将接触到的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材,并辅以相应的课堂活动安排,而不宜过于专业化和学术性。其次，教材的内容应该防止与根底英语教材内容相重复。专业英语教材在选材及体例上,应突出交际性原那么,其设计应有利于在课堂上开展交互活动。虽然在目前的条件下,还很难做到由任课老有些教材为了使专业英语教材更具实用性,增加了一些与专业无关,但对学生就业有益的内容,如,英文招聘广告、简历和求职信等,而这些内容在高职根底英语教材中就有相应的范文和习题。这样的编排看似是特色,实那么削弱了教材的统一性,并且还影响了教学的效率。参考文献：1夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素.外语界，2000.42连淑能.与外语学生谈综合素质.外语与外语教学.2001.93王初明.正确认识外语学习过程是