三年级上册语文教案第二单元6秋天的雨第1课时人教部编版

1、秋季的雨（第1课时）教课方案课文内容剖析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，经过秋季的雨奇妙地将秋季众多的光景串起来，勾画出一个漂亮、丰产、欢喜的秋季。课文构造清楚，构段特色鲜亮。全文共五个自然段，第一自然段以“秋季的雨是一把钥匙，把秋季的大门翻开了”为引子，带出第二、三、四这三个构造相似的自然段，详细描述了秋季绚丽的色彩、丰产的情形和各种动植物准备过冬的情形。第五自然段以“秋季的雨是一曲丰产的歌、一首欢喜的歌”结尾，抒发了作者喜欢、赞叹秋季的感情。课文表达上语言优美，运用富裕表现力的词句，生动细腻地描述了绚丽的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋季的大门：第二自然段运用比喻

2、、拟人等修辞手法，描述秋季五彩斑斓的漂亮情形：第三自然段将秋雨带来的香味写得仔细入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，如同一位通讯员在见告动植物快准备过冬。学情剖析：三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“联合生活实质”等理解词语的方法已有所认识。教课目的：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清冷、留神”等14个词语。（二）能运用多种方法理解“五彩斑斓、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗诵课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，模仿例句写句子。（

3、四）知道课文从三方面写秋季的雨，和同学沟通最感兴趣的部分。教课要点：（一）正确识字、写字。（二）能运用多种方法理解“五彩斑斓、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗诵课文，会背诵第二自然段。教课难点：（一）能运用多种方法理解“五彩斑斓、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（二）能发挥想象，模仿例句写句子。教课流程：一、创境，提示课题（一）创建情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。（二）板书课题二、初读，梳理文脉（一）读一读，填一填1.自主朗诵课文，试试达成以下思想导图2.沟通（二）读一读，理一理1.出示全文，突显第一自然段、第五自然段及第二、三、四

4、自然段的开头一句话。2.读一读，相机识字（1）认读词语：钥匙五彩斑斓颜料喇叭一曲歌丰产（2）重申正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”读第三声。三、研读第一、二自然段，品悟秋之美（一）研读第一自然段，翻开秋之门1.自主朗诵，画出表示秋雨特色的两个词语。2.沟通并相机指导朗诵。（1）沟通：清冷的、温柔的。（2）指导朗诵：读出柔和的语气。3.理解“钥匙”（1）联系生活实质认识“钥匙”的本意。（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋季就到达，秋季的雨忧如是翻开秋季大门的钥匙。（二）研读第二自然段，品悟秋之美1.生自主朗诵这一段，初步感觉秋季绚丽的色彩。2.理解

5、“五彩斑斓”（1）读读下文，填填下列图。（2）沟通上图，并初步理解“五彩斑斓”的意思，指的是颜色好多，各种各种的颜色。（3）师生合作朗诵这段话，边读边想象画面。（4）沟通：生谈谈看到的画面。（5）视频展现画面，播放“绚丽的秋景”。（6）沟通：“五彩斑斓”除了颜色好多外，还包括着什么意思。3.小结梳理（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。（2）小结：当碰到不理解的、难懂的词语时，能够读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。4.品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗诵（1）划出有新鲜感的词句。（2）组内沟通有新鲜感的词句，并谈谈原因。（3）组员互当“小老师”，练习朗诵这些句子。（4）展现朗诵，相机评论。A.相机理解“屡次点头”，读出菊花风中摇摆的画面感。B.相机理解“你挤我碰”，感觉果实之多，读得轻盈些。C.领会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。5.背诵第二自然段借助上述思想导图，试试背诵。四、模仿例句，拓展写话1.出示例句。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的火热。2.想象一下，秋季的雨还会把颜色分给谁？3.试试仍旧子写话。（1）它把金黄