人教版七年级语文上册《六单元写作发挥联想和想象》课教案0

1、发挥联想与想象创新教课方案-人教版七年级上册第六单元写作教课方案教课创意基本思路：联合七上课文内容，学会在作文中运用联想与想象。教课亮点：经过认识联想与想象，进行对于联想与想象的作文训练。课文解读在重申素质教育和创新教育的今日，培育学生的联想能力和想象能力，无疑是作文教课的一个极其重要的任务。初一重生已经在小学阶段或多或少地认识过联想与想象的有关知识，也多少学习过运用了丰富的联想与想象的文章，但并未形成完好的知识系统，也未学习过如何运用。所以，本节课旨在借助多媒体来帮助学生进一步学习，经过认识联想与想象，进行对于联想与想象的简单的入门训练。教课目的1认识联想与想象；2掌握联想与想象在写作中的作

2、用；3提升学生联想与想象的能力。教课要点1掌握联想与想象在写作中的作用；学会在作文中运用联想与想象。教课难点联系生活实质进行联想与想象作文训练。课前预习1认识什么是联想与想象；2熟习世说新语荷叶母亲春西游记等文中对于联想与想象的运用。教课环节一、什么是联想第一，我们往返想一下第5课世说新语中一则故事：东晋有名的政治家谢安有一次和他的家人一同，窗外纷繁扬扬下起了雪，这么大的雪南国仍是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安趁机问道：“白雪纷繁何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？重沉沉的盐粒除了形状颜色与雪花相像之外

3、，再无共同之处，谢朗的联想比较一般。而“柳絮因风起”则传神地描述出了雪花柔和飞舞的形状，轻灵而漂亮，谢道韫的联想比较深刻独到。明确：所谓联想，是由某一事物想到与之有关的另一事物的思想活动。二、什么是想象明确：想象是在脑筋中创建出不曾有过的新的形象。想象和联想在观点上是有区其余，但在实质写作中常常交叉在一同，共同使用。如朱自清的春：“花里带着甜味，闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿。”本来花是香的，用嗅觉才能感觉到，甜味只实用味觉感觉，在“嗅”中是感悟不到，可是在文章中作者将两种感觉互通，以味觉写嗅觉，打破了语言的极限，加强读者的感觉。“树上忧如已经尽是桃儿，杏儿，梨儿。”也是这样，既然闻

4、到了花香，就能感觉到树上结满果实的情景。作者充分睁开联想和想象，运用“通”这一心理现象进行创建思想，让我们读起来就像置身此中。小活动：“我由_想起了_”。（针对26个英文字母造句）小结：在写作中擅长运用联想和想象，就好似长出了“千里眼”和“顺风耳”，能够思接千载，视通万里，有助于翻开思路，激发灵感。初学写作时，能够多试一试“触景生情”“睹物思人”的写法，这都能开启联想和想象的大门。接下来我们就来试一试联想与想象的训练-三、联想与想象训练（一）下边的这些事物，惹起你如何的联想？（指名学生回答，点到即止，不用深入）例：1、暖和：火光、热、严寒、母爱2、小溪：3、骄阳：4、三角形：（二）张开想象的翅

5、膀1.W=X+Y+Z是什么？我们应当怎么理解这个公式？提示：W=X+Y+Z能够理解为：成功=勤劳+方法+惜时2.1+1=1这个公式从数学上讲能建立么？它究竟能够表达些什么含义？提示：能够理解为：A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球B、两根筷子协力能夹起一个鸡蛋C、两个人的力量加在一同就是集体的强鼎力量等等变换思想方式，睁开丰富联想，必定能给予一个简单的公式很多生动风趣的含义。这就是联想与想象的力量。3.让我们再来动动脑：71=0?提示：能够理解为：考试有7门，我语文成绩不好，若再不努力追赶，即便其余成绩再好，也是白费，这叫“半途而废，全部趋于零。”所以我一定要加倍努力学好语文迎头追上

6、。（三）联想一想象的写作思想训练（当堂写作训练）由小草你想到了什么?(字数在50字左右)提示：没有花朵的明丽，没有树的伟岸，不见经传，小草就像那些平庸岗位上静静奉献的劳感人民。四、课后写作实践（见课本）以“若是我”为题（把题目增补完好，如“若是我也有七十二变”“若是我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。不少于500字。作业设计课后写作实践（见课本）：以“若是我”为题（把题目增补完好，如“若是我也有七十二变”“若是我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。许多于500字。板书设计发挥联想与想象联想：是由某一事物想到与之有关的另一事物的思想活动。想象：是在脑筋中创建出不曾有过的新的形象。教课反省作为一篇简

7、单的作文教课指引课，春联想与想象在写作中的运用是要点。面对刚踏进初中大门的学生，开始这样的作文课，我个人以为是有较粗心义的。兴趣是最好的老师，这是老话，倒是永久牢不可破的真谛。连续带了几届初三，我深知，到初三年级时再去调换兴趣就很难了！从第一天准备走进初一的讲堂以前，我就把工作的重心定在了让学生充分享遇到学习语文的快乐！为了调换学生对语文学科的兴趣，我苦思冥想一想方法，讲堂设计上尽量做到轻松开朗，自己少讲精讲，多给学生的时机和时间，鼓舞他们英勇的展现自己，特别是鼓舞那些在小学向来不受重视，缩头缩脑惯了的孩子，挑战自己的胆寒！经过一段时间后，好多本来不太敢仰头的孩子，自卑感很强的孩子找到了自信，

8、我快乐的看到了他们摩拳擦掌的样子。初一的孩子好动，对奇特的东西有热忱，我努力希望把他们的这类热忱尽量保持的更长远，开始试试把作文教课真实的搞起来，让学生爱上语文，享受作文，于是，就有了我个人其实不太成熟的作文系列指引课。长远以来，作文教课广泛是有效性最差的语文教课版块了，根来源因我想源于一些老师认识上的一种误区以为作文不是老师教出来的，是靠学生的天分和念书的累积出成就的吧。于是作文课疏于有效的指导，经常是放羊同样的给个题目任意写去，作文提升就交给老天和学生自己了。有些学生作文初一一入学就还挺优秀，经过几年反倒平平了，这样的结果，老师莫非不该当反省一下吗？我相信好的作文不是教出来的，但绝对是指导得法的成就。从写作兴趣的激发，写作训练形式的创新，到评讲方