三年级下语文导学案咏柳湘教版

1、课题教课目的咏柳1.认识2个生字，会写课时7个字。2课时2.有感情地朗诵这首诗，并把它背诵下来。3.感悟是个描述的境界，领会诗人对春季的喜欢和赞叹之情。学习重难点1.指引学生运用多种方法识字。2.有感情朗诵和背诵古诗。重难点指引1.指引学生多种方法朗读。2.能够想象情形背诵，在熟读基础上背诵。导案学习生成单（针对生成单设计调整相应的教课方案）二次备课一、揭露课题，明确要求。（一）从四时下手。（二）点出春季的特色，揭露课题。（三）播放古诗朗诵。一、自主研究（一）仔细读古诗，把下边的字写在书中找到并连词画下来，而后把古诗读流畅。咏柳碧妆绿绦自主研究培育学生自学能力查阅资料（四）出示自学要求。裁剪（

2、五）学生自学，提出不懂问题，教（二）咏柳（）代诗人（）师解疑。的作品。2.沟通自学状况（1）认读生字，出示生字卡片。沟通自学情况（2）指名（或小组）朗诵诗句，师生出示字卡共同正音。指名读指名读古诗说古诗背景3.我知道咏柳是_代的诗人更好理解诗_的作品，意（古诗背景：唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送别。坐船经南京、杭州，顺萧绍官河抵达萧山县城，越州官员到驿站相迎，而后再坐船去南门外潘水河畔的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，细风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然分外快乐。突然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如一枝独秀，英姿勃发，一时髦发，就提笔写了咏柳一诗，成为千古绝唱。）（三

3、）仔细想想，描一描下边的动笔写生字二、合作学习，方法合理字，吧你碰到困难的字圈出来。要点解说难（一）小组沟通认识的生字，把不动的生咏柳妆绿绦裁剪写字子写下来。（二）小组检查念书状况，注意读古诗时（四）同桌遮住拼音组词考，把古诗要读出韵律，提示学生朗诵能够采纳自由读正确。边读边想象这首诗主要写了读、淡读、对读、齐读、分行读等方式。什么内容。二、合作沟通（三）教师巡视，解决疑难。（一）第一部分：合作沟通难点预设：绿丝绦的意思难理解。你把古诗中认识的生字读给同学学生谈谈字们听，请同学们和你一同读。义1、以学习“柳”为例（咏柳碧妆绿绦抓住难理解（1）零件组合法记忆。裁似剪）字词（2）“柳”是木字旁，说

4、明他和树木相关你不理解（）字。系，组词理解。你们小组解决了（）字的意3）“柳”右侧“卯”读mao（三声），思。你学会了么？注意第三笔是撇。你在哪见过这个字？4）出示带“卯兔”“卯时”字卡（二）第二部分：你会把古诗读正确、流畅么？请同学们听你读。指名读诗句指导读（5）找出文中两处修辞方法，领会作者通过对柳树的描绘，表达了自己对春季的赞美、颂扬。（三）第三部分：1.沟通报告1.2句碧玉：_，把_比作碧玉。妆：_；（6）小组内互读诗句。一树：；万条：_；绦：_；这句是把_比作_。学生依据出示问题进行沟通（7）对学生进行朗诵指导。2.用自己的话谈谈“碧玉妆成一（8）有感情朗诵并背诵全诗。树高，万条垂下

5、绿丝绦”的诗句意思_。这句诗运用了（）的修辞手法，此中的“绿丝绦”指的是_。三、全面检测，着重差别3.沟通报告3.4句（一）小组评论。_比作二月春风似剪刀把_。后两句是自问自答，意思是（二）报告评论结果。_。诗人把对_的赞叹引向对_的赞叹。（三）相互帮助解决疑难。（四）达标检测记录：（）题掌握优秀。（）题学生理解不到位。三、达标检测举措()（检测本课知识落实程度的有价值的典型题目4题）1.辨字组词咏（）妆（）裁（）剪（）泳（）状（）栽（）煎（）2.填写课文碧玉妆成_，_绿丝绦。不知细叶谁裁出，_。3.本诗经过描绘初春二月_、_、_来赞叹_。4.你读完了这首诗，忧如看到了（）用自己的话谈谈诗句意思达标检测考察学生掌握状况感受到了（）拓展提高读诗句四、拓展提高请你读一读初春呈水部张十八员外(韩愈)天街毛毛雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春利处，