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文档简介
1、鄂教版科学三年级下册第四单元21.电磁铁 观察、制作、研究电磁铁的特点，引发对电磁铁磁力大小与哪些因素有关的猜测，并通过对比实验验证增加线圈圈数和电池节数可以增加电磁铁磁力。 教材通过观察扬声器等物品中的电磁铁，引导学生认识电磁铁的构造，学生很难注意到铁芯和与电路连接，无法完整了解电磁铁的构造，由于没在工作状态，学生也无法直观感知电磁铁神奇的特点，很难激发探究兴趣。 存在问题 教材中用两根导线将电磁铁两端与电池盒连接，在实验中容易产生：连接费时；因接触不良而影响实验效果；过多的电路元件增加电阻，导致实验现象不明显；在汇报展示中因连接不牢而断开等问题。 存在问题 关于电磁铁的磁力大小与什么因素有
2、关的实验，教材只用两个问题引导学生思考，对于刚进入科学学习的三年级学生来说开放性较强。 存在问题 在纸盒中固定电磁铁装置作为演示教具，方便学生观察电磁铁构造。 改进器材 用纸筒代替电池盒，直接把多节电池串联。 在制作电磁铁的导线两端固定橡胶片或小铁夹，方便学生连接装置。 改进器材 制作演示板。在演示板上固定电池盒和用来固定电磁铁的胶套。 增加魔术演示：直接用螺丝钉吸大头钉，然后把螺丝钉放入隐藏在盒中的电磁铁装置中，再吸大头钉。让学生亲眼看到螺丝钉由无磁性变得有磁性，强烈的好奇心驱使孩子们要求打开盒子看个究竟，引出探究任务。线圈多磁力强？电池多磁力强？讨论交流制作研究展示对比推理猜测怎样做一个电磁铁，制作时应注意什么？ 讨论交流 制定方案 你们准备验证什么？实验时什么条件不变，什么条件改变？ 操作验证 形成结论 学生根据需要把制作的电池铁固定在合适的胶带套中，用小铁夹直接和电池盒相连就可以进行实验和观察。 创新 之 拓 展 延 伸 推理想象解释运用 如果线圈足够多，电流足够强，电磁铁可能吸起什么？ 播放电磁起重机工作视频，解释它的工作原理。 增加魔术演示，激发学生探究欲望；创新实验器材，操作简单，展示方便，大大提高实验效率，为学生进行深度思考和运用节省时间； 改进用的材料简单易得，使用巧妙，向学生渗透利用生活物品自制、改进实验器材进行实验研究的意识。 反思与自我评价教
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