五年级上册语文教案第7课金蝉脱壳l苏教版

1、第7课瞒天过海1课时教课方案课题瞒天过海单元第二单元学科语文年级五年级1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第四、五自然段。学习学会本课生字，理解由生字构成的词语。目标理解课文内容，感觉瞒天过海的奇异，进而激发学生乐于察看四周事物的兴趣。要点理解课文内容，感觉瞒天过海过程的奇异感人。难点让学生感觉动物世界的奇妙风趣，激发学生乐于察看四周事物的兴趣。教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课1.猜谜语：课件出示谜语：一肚子没学识，张口闭嘴知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。（打一动物）动脑筋，猜谜语。指引学生感觉今日的内容和蝉有关，而且初步认识蝉的特色。指引学生猜出：蝉。2.师介绍蝉的一世

2、课件出示：蝉，俗称“知了”，一种昆虫。最大的蝉体长4.8厘米，翅膀基部黑褐色。夏季在树上喊声响亮，用针刺口器汲取树汁，幼虫栖息土中，认识蝉。让学生掌握蝉的汲取树根液汁，对树木有害。蝉脱下的壳能够做药有关知识，为下材。从幼虫到成虫要经过五次蜕皮，此中四次在地文学习蝉脱壳做下进行，最后一次是钻出土壤爬到树上蜕去枯竭的铺垫。浅黄色的壳才变为成虫。因而可知，蝉是见不得天的昆虫，固然寿命很长，但极少在阳光下生活，几乎一世都在黑暗底下度过。3.观看视频课件播放瞒天过海的视频，让大家初步感觉什生赏识视频，么是瞒天过海。感觉瞒天过海解说课题：瞒天过海。的过程。下边就请大家随着老师一同走进课文，去看看蝉是如何脱

3、壳的吧。讲解新课一、学习生字小组内合作学习，打扫生字、词阻碍，不可以解男女生比读；决的，师生共同解决。同桌互读。出示生词：柿子搜寻颜色花椒配合协调趴下恢复树丫抽搐脱壳金蝉潜藏教师领读男女生比读同桌互读学习多音字。课件出示多音字：壳、露。学生认读。学生认读。二、学习课文1.学生迅速阅读课文，整体感知课文粗心，理清段迅速阅读课文落层次。给文章分段，师问：课文能够分红几部分？总结段意。同桌议论，归纳段意。师小结：第一部分是1、2自然段，写了察看金蝉脱壳的原由。第二部分是3到6自然段，写了金蝉脱壳的过程奇异感人。第三部分是最后一自然缎，指引学生经过察看视频，去领会动物的奇妙。打扫生字、词阻碍。指引学生

4、掌握多音字“壳”、“露”的读音，并会组词。经过学生自己分层并归纳段落粗心，培育他们总结归纳的能力。写脱壳后的蝉恢复体力，准备开始歌唱生涯。2.自由读课文锻炼学生朗诵课（1）自读课文，要求：读准字音，不加字，不漏文的能力。自读字。课文后让学生进（2）指生疏节读课文，其余同学认真听，认真记。行评论，使学生（3）学生评论。的朗诵获得纠正（4）同桌相互检测。和提高，也培育3.学习第一部分了学生静心听、指生朗诵第1、2段。记的习惯。课件出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷感觉词语运用地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新的奇妙之处。指引学生理解文装。中要点词语的意师问：这些红色标明的词用了什么

5、修辞手法？思，进而感觉到生齐答：拟人瞒天过海的神师小节：“钻”“爬”“脱掉”“换上”把蝉虫脱奇，提高学生学壳写得特别奇异，“这是多么奇异风趣的事啊！”习下文的兴趣。因此作者信心要揭开瞒天过海的奥密。4.学习第二部分读课文。指生朗诵3-6自然段。评论同学的朗课件出示问题：作者是按如何的次序来写瞒天过海读。的过程的？指引学生如何抓指引学生从抓住每段开头的要点句子去思虑问题生朗诵课文思住段落的开头，的答案。考问题。进而回答出详细指生回答。回答以下问题。次序。课件出示脱壳以前到脱壳之时，再到脱壳以后。下边我们就从这三个方面详细来剖析蝉虫是如何脱壳的？（一）学习脱壳以前课件出示句子：忽然，我发现了一只肥

6、肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当认真朗诵句爬到一个枝丫上时，它用脚牢牢抓住树皮上的一处子，领会此中裂口，停在那边不动了。的含义。指引学生从句子课件圈出“肥肥的、通身发着金黄色亮光”“牢牢中感觉到作者的抓住树皮上的一处裂口，停在那边不动了”察看得仔细。师问：从这些描绘中，你能感觉到什么？指引学生说出作者的认真察看。师小结：由于第2段说了，“我”信心揭开金蝉脱壳的奥密，因此作者要认真察看，这两句话不但写了蝉虫的颜色，还写了蝉虫的动作，可见作者察看得很认真，很认真。这样写目的是为了突出作者观察瞒天过海的过程。（二）学习脱壳之时课件出示句子：开始脱壳了！蝉虫整个身体往返地生朗诵句

7、子，抽搐了几下，背上马上裂开了一道口子，蝉背露出认真领会加色指引学生说出蝉来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化的字，感觉蝉先脱掉蝉背，同着，先是极淡的绿色，一会儿变为了深绿色。脱壳的奇异时感觉到蝉背露课件用不一样的字色标明出不一样的内容。之处。出来后的奇异之师问：你能从这句话中找出，蝉虫是先脱掉什么处。吗？生举手回答：蝉背。师：对，先是背上裂开一道口子，蝉背露出来了，因此说明先脱掉的是蝉背。那这时有什么奇异的地方呢？课件出示问题：奇异在哪里？同桌议论，举手回答。师小结：蝉虫的背显现出来后，背上保护甲的颜色从淡绿变为深绿，像个魔法师，因此让人感觉特别奇异。课件出示句子：接着，头钻出来了，前

8、面一双透明生朗诵句子，发亮的大眼睛，像两颗花椒籽同样又黑又亮。回答以下问题。指引学生找到蝉师问：从这句话中，你能找出是什么露出来了吗？虫第二个露出来生齐答：头。的地方。师小结：对，接着头钻出来了。那头钻出来后，是什么样子？生齐读：一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。师问：你是如何理解用红色框全出来的内容？理解画出的重小组议论，举手回答。点句子。让学生感觉到师小结：“钻”写出了蝉的灵巧、俏皮。“透明学生思虑问题“钻”和比喻句发亮的大眼睛”，“像两颗花椒籽同样又黑又亮”，小组议论的使用。用了比喻的修辞手法，能够感觉到蝉的可爱，一种回答以下问题喜欢油但是生。也正是由于这类喜欢，才会激发生

9、者去认真察看。课件出示句子：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。师问：头出来后，是什么出来了？生齐答：六只脚。剖析句子课件出示图片，让大家感觉脚出来是的样子。察看图片指引学生察看图课件出示句子：最风趣的是蝉尾出壳的情形。未出片和剖析句子相壳的蝉尾用力地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳联合。的上半身凌空向后仰去，又矫捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。朗诵句子师问：蝉最后露出的是什么？生齐答：蝉尾师:下边请你们侧重读读加点的字，感觉一下这些剖析加点字字的运用指引学生去领会师小结：从这些连接动词的使用，我们能够感觉到加点字的运用。作者察看十分认真，

10、把蝉每一个动作写得正确到同时理解蝉尾的位，整个动作配合得自然协调。因此蝉尾出壳的情出壳最奇异动景最奇异感人。人。我们学完了蝉的脱壳，下边请大家想一想，作者是按照什么次序写的？课件出示问题：写瞒天过海，是依据什么次序写的？思虑问题指引学生联合前面学过的身体部位的次序回答。议论问题锻炼学生前后联指生回答。回答以下问题系，剖析问题的课件出示构造图：从背到头，到六只脚，再到蝉尾能力。师问：次序打乱了写好不好？为何？小组议论，组内沟通。师小结：不好。这样是依据蝉各部位出来的先后顺序写的，依据了事物发展的客观规律，让人看了清楚理解。因此，小作者在写蝉脱壳时，写的很有顺序。（三）学习脱壳以后师问：那瞒天过海

11、后，身体又发生了什么奇异的变化？课件出示表格，同桌议论，填表格。思虑问题师巡视，指导，学生沟通，选出一两位同学填表填表锻炼学生总结的师小结：我们先来看，浑身发生了什么变化，发生能力，并运用到了颜色的改变，从刚出壳的灰白色到以后的由浅而表格中。深，又逐渐地变为深绿色，最后变为了棕黑色。再看翅膀的变化，从开始折叠的翅膀只有一点点，逐渐大了起来，很快遮住身子，像两把扇子长长地拖在身后，最后翅膀上出现了摆列齐整、图案精良的花纹。除了身体和翅膀外，触角也发生了变化，最后触角展现出一道道灰白色的光环。学习第5自然段。课件出示句子：这是多么奇异感人的情形啊！我高朗诵句子兴得几乎叫起来。思虑问题锻炼学生理解和

12、师问：这段话你是如何理解的？小组议论表达能力。小组议论，组内沟通，举手回答师小结：与文章第2自然段响应。正由于作者看到了蝉虫换新装，感觉奇异风趣，因此他信心揭开金蝉脱壳的奥密，当他真揭开奥密后发现真的是奇异感人，因此这里作者再次发布叹息来表达自己的心情。5.学习第三部分生齐读最后一段课件出示句子：我再一次认真地看着蝉儿，它是那朗诵句子样五彩斑斓，就像雕琢家给自己的艺术品涂上了油剖析句子指引学生经过理彩同样。解词语去理解句师问：这句话用了什么修辞手法？子。生齐答：比喻。师问：你是如何理解这句话的？指引学生从红色字“认真地看着”就是认真察看得意思去考虑。师小结：经过比喻的修辞手法，表现了作者对蝉的

13、仔细察看。也告诉我们要擅长察看四周的事物，做到察看，察看，再察看。三、稳固提高课外知识师：瞒天过海不单不过说蝉脱掉外壳，还有更深远的意思。课件出示：瞒天过海指蝉脱去外壳的演变。比喻制造或利用设想脱身，使对方不可以实时觉察（为“三十六计”中的一计），或比喻事物发生根天性的变化。讲堂小结本课极其生动地介绍了瞒天过海的全过程，生自己总结对经过总结全文，展现了那奇异感人的情形，启迪人们留意察看四周文章的见解调换学生们思虑事物。全文构造清楚，第一部分写“我”信心要揭问题和回答以下问题开瞒天过海的原由。第二部分是全文的要点部分，的踊跃性主要写瞒天过海的过程奇异感人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三部分主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。讲堂练习一、写出以下词语的近义词。华丽（