小班上册主题教案详案：水的秘密

1、Word - 6 -小班上册主题教案详案：水的秘密水的隐秘一、活动产生的背景天天，小伴侣洗手，上厕所的时候，都在盥洗室里停歇很久，而教师、保育员不要玩水的提示如同耳边风一样，听过就忘。幼儿对盥洗室如此留恋，水对孩子的魅力竟如此之大!新纲要指出：发觉孩子的爱好，关注孩子的热点，开展孩子喜爱的活动。针对班中孩子的这一状况，随着天气的变化，孩子们穿的衣服少了，我们设计了水的隐秘这一主题活动。二、活动预备1.了解爱好爱好是最好的教师，总开启孩子才智的金钥匙，任何活动的效果与幼儿爱好的凹凸直接相关，观看、了解幼儿的爱好是我们活动前的一项预备，我们发觉： 盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子们经常搓了又搓幼儿对

2、肥皂泡产生了爱好。 有些孩子偷偷将小花片、木头积木等小玩意放入水池中幼儿对物体沉浮产生了爱好。 种植地种上了小伴侣带来的毛豆、黄瓜等植物，经常偷偷的打开水龙头去浇水幼儿对水的作用、流淌产生了爱好。2.研究方向有了幼儿爱好为基础，我们开头研究主题开展的思路。水生命的朋友，万物生长的源泉。可是让小班幼儿来熟悉水决不是靠说、讲、听所能理解把握的。幼儿对物体的学问依赖的是作用于事物的动作。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细思维进展阶段，他们对事物的了解往往要利用自己的亲身活动来实现，因此，让幼儿利用自己的操作、摆布、实践是最适合的途径。对于小班幼儿来说，认知概括能力还较弱，如很难发觉水的特性，因此，要

3、借助某些材料设法使水的特性显露出来，使幼儿亲眼目睹，亲身体悟，这样幼儿才简单了解、把握。按照我班幼儿的特征，我们以引领幼儿做试验为主要办法，在试验的基础上发觉幼儿的新热点，开展一系列的主题活动。三、主题实施1.对水的特性的了解我们在区域活动、集体活动中为幼儿预备了许多试验器材，让幼儿操作。利用一系列的试验让幼儿摆布，在实践中幼儿对水的特性有了初步感知。沉浮我们为幼儿预备了泡沫塑料、小花片、扦塑、木头积木、小钉、回型针、小石子、盆子、调羹、白纸、大水盆等，让幼儿将各种材料放于水中，观看沉出现象，然后请幼儿将物品按沉浮不同分离归类。幼儿发觉泡沫塑料、木头积木等都是浮在水面的，而小钉子、小花片等都是

4、沉下去的，试验中幼儿了解了浮在水面、沉在水底的概念。最让幼儿感到惊奇的是白纸开头是浮的，最后也会沉下去并烂渐渐烂了。溶解我们预备的有糖、盐、沙子、透亮杯、调羹等，让幼儿利用摇、搅拌，观看物体的溶解，了解怎样加速溶解，知道有些东西能溶于水，有些不能溶于水，知道了怎样加速物体在水中的溶解速度。感知水的特性我们预备的有矿泉水瓶、针筒、竹水筒、玻璃杯、水枪、点滴管、海绵等，让幼儿看一看、闻一闻、玩一玩，感知水是无色、无味、透亮的，水是会流淌的。试验中幼儿还发觉针筒、水枪用力射、迅速射就会射得远。2、了解水的作用在一系列的试验活动后，幼儿对水的基本特征有了一定的了解，在以后的活动中，孩子们会将自己发觉的

5、结果开心地告知大家，然后共同实践，随着对水的进一步了解，孩子们的探究爱好越来越浓，那么水与人们之间的关系到底如何呢?水与人我们从让天天自己感触渴了要喝什么开头，使幼儿知道水是我们人体必需的，还让幼儿观看家中大人做哪些事情需要用水，观看食堂里叔叔阿姨什么时候需要水。利用引领观看，幼儿知道了爸爸妈妈烧饭、洗衣、小伴侣洗头、洗澡都需要水，水在我们生活中是不行缺少的东西。水与植物我们利用让幼儿对照二盒植物，(一盒常常浇水、一盒不浇水)，使幼儿知道植物也需要水，植物的根如同小伴侣的嘴巴会吸水，利用翻种植物，让幼儿学习自己为植物浇水，观看植物的生长。水与动物我们引领幼儿饲养小蝌蚪、小金鱼、螃蟹等许多动物，

6、并带领一起换水，使幼儿知道动物也离不开水。3、懂得节省、庇护水利用一系列的活动，幼儿对水已有了较全面的了解，但是他们对水资源的庇护方面还是一张白纸，为此，我们开展了容易的庇护水资源的活动。参观水厂利用联系，我们组织幼儿参观了樵依水厂，利用水厂工人的讲解、介绍，知道矿泉水生产的过程，知道水是很有限的，懂得要节省用水(因为污水处理厂有一定的危急性，因此联系好以后又放弃了参观)，提示幼儿平常洗手将水龙头开得小些，喝水时要注重喝多少倒多少。平常观看通过幼儿上下学、平常外出参观等，请家长引领幼儿观看小河里的水，有些幼儿会告知教师小河里的水脏脏的，有时会有人乘着小船在捞东西，使幼儿懂得水被污染后就会影响我

7、们的生活。四、总结以往，我们把教导看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教导能增进幼儿的进展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿进展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割迸裂来。后现代主义课程专家多尔指出：适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定学问体系的载体，而成为一种师生共同探究新知的进展过程;课程进展的过程具有开放性和灵便性，不再是彻低预定的、不行更改的。水的隐秘这一主题从确立、产生、实施都是来自于幼儿生活，幼儿对它再也认识不过了。因此，有较强的探究欲望，这样幼儿在爱好的驱使下，利用师幼

8、共同收集物品，操作探究，在实践的过程中实现了对水的特性、作用的了解及庇护水资源的欲望。我们按照幼儿的年龄特点，抓住幼儿的爱好及希翼了解了热点，采纳多种活动形式：自由活动、区域活动、集体活动、谈话活动等，我们挑选的活动是符合大多数小伴侣的探索欲望的，还按照天气、遇到的随发大事举行随机的操作、谈话。活动充分体现了幼儿为主体的理念，发挥了幼儿的主题性、乐观性、探索性。结合日常活动，在幼儿已生活阅历的基础上，又适当增强一些玩的学问，使幼儿利用活动懂得节省水庇护水。以往，我们把教导看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教导能增进幼儿的进展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿进展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课