小学数学优秀说课稿《长方体和立方体的认识》

1、Word - 6 -小学数学优秀说课稿长方体和立方体的认识一、设计理念数学学习是师生之间、同学之间互动与共同进展的过程，所以有效的学习更应增进同学的进展。维果茨基认为：“惟独当教学走在进展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近进展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。增进同学的进展，必需关注同学的进展的自主性、主动性，敬重同学进展的差异性，强调同学进展中的体悟与交往过程。使他们成为进展与变化的主体，进而协助他利用现实与寻求走向完人抱负的道路。长方体和正方体的熟悉一课的教学设计，主要从以下几方面体现了同学学习的“有效性”1、乐观了解儿童的现有阅历布鲁姆说过：对教学影

2、响最大的是同学已有些学问。这已有些学问实际上就是儿童的阅历。其中有相当一部分是儿童自己猎取的，而且来自于课外，老师要很好的讨论儿童的阅历水平，按照儿童的已有阅历设计教案，才干更好地推动教学进程。如“引入新课部分媒体展示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让同学推断这些物体的外形”；“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”这些问题的答案虽然王花八门，但是真切地反映了儿童在这方面的真切水平。2、重视数学活动的建设和开展活动是数学学习的重要特征。新课标非常重视数学活动的建设和开展，指出：“老师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，协助他们在自主探究的合作沟通的过程中揭示逻辑，建立概念，真正理解和把

3、握基本的数学学问与技能，数学思想和办法，获得广泛的数学活动阅历。（1）提倡“自主探索”式学习“探索”是新课改的一个主题词，所课探索，是对问题做出猜测、假设、预测、收集数据、证实的过程。这是一个活动过程也是同学的思维过程，对儿童的进展来说是最重要的。这一点在本堂课中比较突出：我引领同学探索长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探索正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推动，使同学逐步把握了探索这类问题的一些办法。（2）提倡在“触摸”中学习数学让同学多实践、多操作，在此基础上去感悟学问，主动猎取学问。这是本堂课的一大特点。在教学中曾多次让同学运用数一数、看一看、量一量等办法发觉长

4、方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让同学在“触摸”中把握学问，有助于激活学习爱好，提升学习内驱力。（3）提倡自主研究、沟通学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思量的过程中学会沟通，举行体悟。在本堂课中，支配了多次小组沟通活动，让同学准时反馈获得的数学信息，表达自己独到的发觉。沟通是信息分享的过程，也是试试的过程，它超越了“把握学问”而升华为“学会生存”。3、让数学走进生活“数学来源于生活，又应用于生活”，引领同学在日常生活中把握数学，探究真切世界中的数学，这比单纯学习数学更能激活他们的奇怪心和制造力。因此作为老师必需引领他们走向生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意

5、识和能力。本堂课所使用的教具大都来源于生活中的实物，从观看实物入手，渐渐得出长方体、正方体的特征。让同学带着所学的学问走向实践，学会用数学的观点来解释现实世界中的一些问题，如：“下面图形，能不能围成长方体或正方体？如不能，为什么？”二、设计思路长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在同学直观熟悉长方形、正方形特征基础上绽开教学的。为今后学习长方体、正方体的表面积作好铺垫。因此，熟悉长方体、正方体特征，理解它们内在逻辑及联系是十分重要的。本课多次让同学动手操作实践，让同学在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断堆积空间观念的。在熟悉长方体特征的基础上，通过学习迁移自主研究正方体的特征，再比较长方

6、体与正方体之间的异同。明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。教学程序图：老师活动：创设情境配合指导拓展延长同学活动：操作感悟自主探索实践应用三、教学设计教学过程设计意图（一）操作感悟1、展示实物：可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等，请同学挑选喜爱的物体，说说是什么外形的？2、揭题：长方体和正方体的熟悉联系生活实际，支持同学按照自己的“数学和生活阅历”发觉生活中的数学。同时强调了同学学习的自主性，挑选喜爱的物体说说外形。（二）自主探索1、熟悉长方体特征（1）初步感知不同外形的长方体实物，并动手摸一摸，熟悉长方体的面、顶点、棱。（2）小组合作，运用数一数、看一看、量一量的办法再次观看实

7、物。利用研究、沟通、概括特征。（3）指导识图熟悉不同方位，不同外形的长方体（包括有两个面是正方形的长方体）和同学一起探讨看不见的棱和面的表示办法，理解立体直观图的外形特点，完美对长方体的整体熟悉。（4）熟悉长方体的长、宽、高，揭示它们的意义及其相对性。老师向同学提供充分的从事数学活动的机会，利用动手操作实践，使他们在自主探究和合作沟通的过程中揭示逻辑，建立概念。老师作为活动的组织者和同学一起探索，逐步获得新知，同学在探究新知的同时，也逐步把握了探究的办法。增进了同学观看力和空间想象力的进展。运用多媒体教学，加强同学的直观感知，提升教学效率。2、熟悉正方体的特征小组合作探索正方体的特征，诱发比较、迁移类推。3、熟悉长方体、正方体的关系（1）多媒体动态演示，比较分析。揭示出长方体和正方体的内在联系，得出：正方体是特别的长方体。（2）说说生活中哪些物体是长方体、正方体的。开放学习的方式，以同学的自主学习为中心，让同学利用自身的进展试试总结，验证，实现学问的“再制造”。比较是熟悉事物的主要办法之一，特殊在几何体教学中，运用比较办法，加强形体间的联系和区分，提升识别能力。同时渗透事物普遍联系和进展变化的辩证唯物主义观。联系生活，体现数学来源于生活，又应用于生活的特点。（三）实践应用1、推断题2、操作题将8个大小彻低相同的小正方