高校音乐素质教育中创新思维的培养策略研究

1、高校音乐素质教育中创新思维的培养策略研究党的十八大以来，习近平总书记高度重视创新的重要性。他认为：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。1要让创新工作在全社会蔚然成风。心理专家莱曼对不同领域中的成功人士进展了调查。通过对他们年龄与成就的比拟得出不同领域工作者最有创造性的年纪。他的研究显示，青壮年是人类最富有创造性的黄金时期。而高校在读大学生年龄区间那么在17-22岁之间，正处于黄金时期前的预备阶段，在校期间受到的教育直接影响到了他们将来的开展，进而也影响了全社会创新才能的开展。一、音乐学习的意义1.音乐可以拓展人的想象力音乐非语义性的特征决定了它

2、离不开想象。人们听贝多芬的?命运?会感受到难以言喻的感动与震撼，感受到其中蕴含的不屈意志，并不是它详细的表现了这些内容，而是通过对于节奏、旋律的把握，渲染了情绪。当音乐昂扬有力时，人们感受到精神振奋；当音乐平和时，人们感到希望；当音乐再次转折为激昂时，人们自然地联想到了命运的转机但是所有这些内容，都是通过欣赏着基于一定鉴赏才能的根底上，通过想象而得到的。在欣赏时，通过想象从音乐中感受到了精彩的情境，可以开拓想象力。2.音乐可以进步思维的灵敏思维灵敏性是创新的决定性因素。在从与别人不同的认知角度去对待事物，可以以未被发现的方式解决问题。只有这样才可以让人的思维不受到固有程式的拘泥。通过音乐素质教

3、育，可以进步思维的灵敏性，从而进步了学生创新思维的开展。正如法国著名雕刻家罗丹所说所谓大师，就是可以观察日常生活中再常见不过的事物，并能在这些东西上发现美。思维灵敏就具有主动性，可以使思维开阔，把生活美转化为艺术美。贝多芬行走在琉森湖畔，但皎洁的月光不单单是照在他一个人身上，而其创造性，使得这日常的情景展现以世人了难以言喻的美，创作出了优美的?月光?。3.音乐可以进步开发智力佩里斯通过研究发现人的大脑两半球功能是有区别的。他把人的大脑分为左右两局部。右脑是创新脑型，负责视觉、听觉、发散思维等功能。在欣赏音乐的过程中，右脑充分活泼起来，在美妙的意境中得到提升，使归属右脑的创新才能得到了提升。同时

4、，在音乐欣赏中，平时所积累的相关知识和经历也得到了运用，在这一过程中，左脑实际上也在工作，因此，也有利于左右脑协调，智力开展。由此可见，音乐素质教育对于创新思维的培养有重要的作用。形成完善的音乐素质教育形式可以开发学生的想象力，促进学生形成活泼的思维，进步左右脑协调联动的才能，从而加强学生的创新思维。二、创新思维与音乐思维的联络一创新思维Innvativethinking何克抗教授认为创新是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品2，邵瑞珍教授认为创新性思维是人在创新活动或创新过程中产生新的、前所未有的思维成果的活动。3尽管大家说法不一，但我们可以看到的是，总

5、归创新就是创造出过去没有的新的事物。而创新思维就是可以捕捉到事物的思维。二音乐思维音乐思维是人类自然形成并开展的一种才能，他对于人的创造才能的进步有独特而重要的作用。就此，古今中外对此有着众多的经典阐述：18世纪德国著名哲学家席勒曾说：我们听完一段美妙的音乐，感觉就会活泼起来。我国传统六艺中，也把乐放在重要的位置。?礼记乐记?里说：君子曰：礼乐不可斯须去身。致乐以治心，那么易直子谅之心油然生矣。三、音乐素质的教育界定素质教育QualityEduatin不同于应试教育Exainatin-rientededuatin，它的目的不是为了分数的进步或者知识的掌握，而是为了可以进步学生个人素质。完善的素

6、质教育不仅可以使学生审美兴趣得到提升，而且可以健全其人格，培养其创新思维。而音乐素质教育usialqualityeduantin是素质教育的主要构成局部，有着其他教育方式所不能替代的作用。它的目的不是教授学生本专业的技能技巧，从而培养出一批机械式的音乐机器。而是运用音乐使得学生的想象力、创造力在音乐的学习中得到锻炼，进而到达开展的全面性。因此，我所认为的音乐素质教育就是注重思维的塑造，再通过这种塑造表达在学生的言行举止上，以表达通过素质性教育对学消费生的影响。在此，我们要明确一点，音乐素质教育是一项社会行为，其面向的不仅是学习音乐本专业的人群，更多的是面向非本专业的学习人群，而教学任务那么是通

7、过切合实际的普及音乐教育来实现对学生综合素质的进步。在我国其实很早就提出了素质教育，孔夫子早有礼崩乐坏的说法来感慨伦理道德文化的日渐消散导致的人心不古世风日下的现象，这足以证明乐对于社会的重要性。虽然当代许多教育学者也非常重视音乐教学，但事实是在应试教育仍占主流地位的今天，音乐教育并没有得到足够的重视，且在教学理论中存在不少问题的。一教学理念的落后现阶段，落后的教学理念还广泛的存在于各大高校的非音乐专业的教育体制中。这种理念把教学当作技能的传本文由论文联盟搜集整理授或知识的教育，并没有从根本认识到学生个人素质对其开展的重要性。唐代诗人刘珂有云玉叩能旋止，人言与乐并。繁音忽已闋，雅韵诎然清。佩想

8、停仙步，泉疑咽夜声。曲终无异听，响极有馀情。特达知难拟，玲珑岂易名。昆山如可得，一片伫为荣。诗文不仅精妙的诠释了音乐之美，更生动的诠释了音乐对人思想境界的重要性。在古人眼里，乐和礼是一刻也不能没有的，并且假如可以欣赏音乐来修养自身的心灵，那么深入体会乐的作用并用以陶冶内心，平和蔼良宽容的心便会自然而然地产生。可见，古今中外的许多大家都认识到了音乐对于人思维的重要作用。在思维上在音乐教育的理论过程中，陈旧的教学方法是灌输式的。既没有因材施教的针对性，也缺少对学生主观意识的培养。高校学生是正在承受高等教育的人，是有独特的想法和自己的个性的。因此，启发式的教育往往是重要的。如孔子在阐述同样问题但在面

9、对不同的弟子时，他会给出不同的解答，这当然不是其自己的认知混沌，而是他非常明白这些弟子不同的个性与才能。我们也应该以此为鉴，改变自己的教学方法。二教育资源的稀缺由于大多高校不够重视音乐教育，导致在这方面的资源投入非常贫乏。虽然近几年一些高校也在音乐教育资源方面加强了投入，也有所收获。但这种投入从整体来看显得还是很乏力。四、如何改观音乐素质教育培养的现状一明确音乐素质教育的地位首先，在我国开展的大社会气候中，音乐教育的开展是相对滞后的。究其根本是社会各界不重视音乐的教育所导致的。这种不重视从中小学的音乐课程被占以成为常态的现象这一件事情上就可以表现，这直接加剧了受教育者从承受教育起自身就对音乐学

10、习在潜意识上产生了不重视。加之如今的高校的对于音乐教育的松懈就更导致了音乐教学的滞后，让受教育者在完全思想成型之前错失了最后一次变革思想的时机。因此，作为高校的音乐教育工作者要明白音乐素质教育的重要性，明白自己的责任所在。要在理论中尽量结合自己的优势，激发出学生的积极性、主动性。二优化音乐素质教育课程内容如上文所说，音乐素质教育不是专业音乐人才的培育。相较而言，它更有普遍性。侧重的是对大学生综合素质的提升。由于高校学生各自专业不同，想要对他们进展最适宜的教育就必需要配合不同的学科特点来进展。音乐教育工作者在教学过程中要融入与学生本专业相关或相近的知识，激发学生的共鸣，从而使音乐教育对创新思维的

11、培养可以真正让学生获益，为自身创新提供帮助。同时，还要把高校音乐教育同中小学音乐根底教育区别开来，分清文化层次上的特点，制定适应大学生的教学内容和难度。三注重音乐老师队伍的扩大和培养近年来，我国在校大学生数量不断增多，但相应的高校音乐老师的数量远远不能满足其需要，这就要求校方注重对音乐师资队伍的扩大。同时，也要注重的是对师资质量的提升。老师是教学活动中占主导地位的主体，高校必须重视起音乐老师才能的培养，提供资金支持，让音乐老师可以通过进修、培训、交流，不断更新自身知识构造，进步自身才能，从而保证教学方式方法的与时俱进。四营造积极的校园音乐环境中國有句老话说蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑。人的成长会受到环境的宏大影响。只有营造了活泼的校园音乐气氛，才能保障大学生创新思维的落实。如建立相关艺术团体，组织学生学习、排练艺术表演；或者通过播送等方式播放高雅的音乐使学生可以陶冶情操，获得音乐思维的提升；也可以组织著名艺人或专家进入高校讲座，开阔学生的视野，激发学生对于音乐学习的兴趣。当音乐素质教育融入到学生日常生活中时，其对于创新思维的