部编版小学语文二年级下册期末寓言二则揠苗助长省级优质课教学设计4

1、文档编码 : CW8J8A1T8G10 HP10A2N6X9V10 ZO9V5S8F4U2揠苗助长教学设计 教学目标： 1,会认“焦,筋,疲,喘,截” 5 个生字,并会写“筋” “疲” 2 个字,理 解 “期望,着急,筋疲力尽”等词语的意思； 2,正确,流利,有感情地朗读课文,能在读中感悟出故事的寓意：要遵循 规律,不能急于求成； 3,能把故事讲给别人听； 教学重点： 懂得“着急,期望,筋疲力尽”的意思,练习正确,流利,有感 情地朗读课文； 教学难点： 体会寓意,做事不能急于求成,不能违反事物的进展规律； 课前预备： 揠苗助长多媒体教学课件；生字卡片； 教学过程： 一,复习旧知,导入新课 1.

2、 师：同学们,这个故事大家仍记得吗（亡羊补牢）？它告知我们一个什 么道理？（一个人做错了事,只要肯接受看法,仔细改正,就不算晚； ） 师: 像这样通过一个故事告知我们一个道理的文章, 我们就叫他 - 寓言； 今 天我们再来学习一篇寓言；揠苗助长； （板书课题） 2. 指名读课题；师：谁来读读课题？ 师：这个揠字你读的真准（板书拼音） ,“揠”是古汉语里的字,相当于现在 的拔；一起读课题； 二,检查预习,读准生字 课文都预习了吗？能把课文读通顺吗？生字词都能读出来了吗？ 1自由读一读这些词语； 2谁来挑战？当小老师着大家一起读； 3一起试试； 第 1 页,共 7 页师：这么快就能读好课文中的词语

3、,你们真了不得； 三,初读课文,整体感知 生字词读好了,课文读起来就更通顺了,现在就请同学们自由地读课文；出 示要求： 1自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几次； 2边读边摸索：文中的种田人为什么要揠苗助长？在文中找到答案,用横 线划出来； 四,品读课文,理清脉络 （一）弄清起因 1懂得“期望” （ 1）读了课文后,你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上由于 所以 来说 （ 2）由于他“期望”自己田里的禾苗长得快些； 师：哪个词最能说明这个问题的缘由？ （板书期望） 评判：真会抓关键词； 你能给期望找个近义词吗？ （ 3）师引读：他期望生 于是,他生：每天 （ 4）师：每天去看意

4、思就是生：每天去看；晴天去吗？刮风去吗？下 雨去吗？ 师：他每天都到田里,望着禾苗,期望禾苗快快长大,这样的心情就叫 生：期望 ； （ 5）读一读句子,把他这种期望的心情读出来？ 2品尝“似乎” 指名读点评 （ 1）师：农夫就这样每天期望着,可是课件生读： “禾苗似乎一点儿也 没有长高；” （ 2）能把似乎去掉吗？似乎一点也没有长高,真的一点儿也没长高吗？ 第 2 页,共 7 页（ 3）为什么农夫感觉不到禾苗长高了？ a 渐渐地长,这是植物的生长规律； b 只过了三天；（板书：急于求成） 3感受“着急” （板书：生长规律） （ 1）禾苗长得这么慢,种田人当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了

5、他当时的这种心情,请你仔细地读一读第一自然段,把这个词找出来 .（焦 急） （ 2）识记“焦”字 a 这个“焦”字是我们今日要认的字,一起读； b 焦本义表示烧烤鸟雀；大家看,这个字的上面一部分像什么？（鸟儿） 对,下面呢？（火）是啊,大火熊熊燃烧,鸟儿的羽毛都要烧焦了,我想它 的心情确定也很（着急）随着时间的脚步,到了今日,这个字逐步变得简洁 多了,就成了今日“焦”的样子； c 除了着急,焦字仍可以组词 （ 3）体会感情； 出示：他在田边着急地转来转去, 自言自语地说：“我得想个方法帮它们长； ” a 指名读；把着急送回课文中,谁来读这句话； b 从哪些地方可以看出他很着急？ 生 1：转来转

6、去； 生 2：仍有自言自语； c 师：是啊！他的着急表达在他的动作上,他的着急仍表达在语言上,请你 读一读这句话,读出这种感觉； （提示“自言自语”声音要小） d演一演这个着急的种田人； （二）明白经过 1师：通过咱们一起努力,我们弄懂清了农夫揠苗助长的缘由？那他是怎 么揠苗助长的呢？我们看到其次自然段, 听老师读一读, 其他同学请用横线 第 3 页,共 7 页画出他想了什么方法； 2弄懂方法,感受筋疲力尽 （ 1）师：他的方法是？ 生：“把禾苗一棵一棵往高里拔” ；（这就是课题中“揠苗助长”的意思,弄 懂了课题的意思,咱们再来一起读一读课题； ） （ 2）师：这个方法可把种田人累坏了,他“从

7、中午始终忙到太阳落山； ” a 从中午到太阳落山,他始终都在忙什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔） b 中午太阳火热热地炙烤着大地时,他在 一口水也顾不上喝,他始终在 其他人都扛着锄头回家了,他照旧在在 c 累的腰也酸了,手也痛了,脚也麻了,这种感觉就叫筋疲力尽 d 你能用“筋疲力尽”来说一句话吗？ 3学写“筋”和“疲” 筋和疲都是我们这节课要写的生字, 写字之前要三看, 一看架构, 而看宽窄, 三看关键笔画； （ 1）第一看到“筋”字谁来当小老师,告知大家如何写好“筋”？（上窄 下宽,月和力要并拢） （ 2）再来看看“疲”字,那个小老师来说一说如何写好“疲”？（左上包 围结构,撇和捺要伸开放）

8、（ 3）师笵写 （ 4）请你在书上写一写这两个字,先描红再书写（提示留意写字姿态） （ 5）评判 4指导有感情朗读：把生字送回到课文中,把自己的感受也 送进句子读读 5识记“喘” （ 1）老师引读：他回到家里,一边喘气一边说 生：“今日可把我累坏了！力气最终没白费,禾苗都长高了一大截； ” 第 4 页,共 7 页（ 2）师：哎呀！累的说话都 （喘气）,读读这个喘； 怎样喘气？生做喘气状； 师：气,是从哪里来？（嘴巴里）难怪它的偏旁是？（口字旁） ,一边喘气 一边读； 3感受人物内心 （ 1）师：他虽然累的喘气,但心里却很？从什么地方可以看出他很兴奋？ 力气最终没白费,禾苗都长高了一大截！ （

9、2）禾苗都长高了一大截,怪不得农夫很兴奋,读出他的兴奋； （ 3）识记“截”； 师：这个截是我们今日要熟识的生字,你有什么方法记住它 .“截”仍有许多个双胞胎兄弟呢,你知道有谁吗？ PPT:有木把树栽,有衣把布裁,有车把人载；指名填空； （三）知晓结果 1师：农夫这么苦这么累,结果怎么样？ 生：禾苗都枯死了； 2你是从哪知道的？找到相关句子画出来； 3师：农夫这么辛苦,最终却是这样一种结果,他的心情是多么的？ 生：难过,难过 4让我们带着这样的心情来朗读课文最终一段； 五,体悟寓意,总结拓展 1体悟寓意 （ 1）农夫很难过,很难过,他不明白为什么自己这么努力,禾苗却全部枯 死了；你知道禾苗枯死

10、的缘由吗？怎样做才是帮忙禾苗成长的正确方法呢？ 假如你是农夫的儿子,你会对他说什么？ （ 2）对的,农夫违反了禾苗生长的规律,急于求成,反而会误了大事！所 以我们做事要遵循规律,不能急于求成； （板书）这也是这个寓言故事的要 告知我们的道理,我们把它叫做寓意； （板书寓意） 第 5 页,共 7 页（ 3）一起读一读寓意；期望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不 要干出这样的傻事； （ 4）弄懂了寓意,我们一起来把整片课文读一读,边读边感受寓意； 2学会把故事讲说完整 （ 1）你能用自己的话来说一说这个寓言故事吗？告知你们一个小隐秘,说 清了事情的起因,经过,结果,并把寓意告知大家,一个寓言

11、故事才算说完 整了,谁来试着说一说？ （ 2）没有老师的提示,你也能把这个故事说完整吗？同桌相互说,指名说； （ 3）把这个寓言于是讲给爸爸妈妈听 3拓展学习 （ 1）除了我们寓言二就里的两篇寓言外,寓言故事仍有许多,看看这 些寓言,你都知道吗？） （出示图片,同学说寓言） （ 2）同学们真厉害,知道的寓言课真多！你们确定都是爱读书的孩子,老 师举荐你们看两本书中国寓言故事和伊索寓言 ,这两本书里有许多 许多好玩的寓言故事,等着你们去阅读呢！ 板书： 揠苗助长 起因 经过 结果 期望 拔高 枯死 做事要遵循规律,不能急于求成 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估