教学反思-线上教学有效互动做法分享

1、线上教学有效互动做法提供线上教学不同于课堂教学，有自己的特点，研究线上教 学的有效互动，可以更好的完善教学组织形式、提高课堂效 率、实现教学效果的最优化。近两周的实践和思考，有这样四点想法，与大家提供交 流，期待各位的批评指正。.定准定细教学目标。教学过程中的师生互动是用来解决问题的，这个问题解 决就是实现教学目标的过程，线上教学与课堂面对面教学有 很大区别，学生的反响或课堂暴露出的问题我们不能第一时 间收到反响，所以根据线上教学的特点，教师要对每堂课定 准教学目标，线上教学讲求更精准更具体更细致的教学目标。 有了明确的目标，师生互动就不会只流于形式，它能使互动 过程有序化。在此基础上的师生互

2、动，才能产生效果。比方， 上诗歌赏析课，尽量不要把目标定成了解古诗词的有关知识, 学会鉴赏古诗词，提高文化品位和审美情趣等较空泛的教学 目标。目标可以更具化，比方某几个字词的读音、释义，经 典名句的翻译与品味，这诗歌的背诵默写。这样课堂的互动 就更有针对性。在解决问题的过程中，师生假设能超越预期目 标，产生新的问题，对问题的理解就更加深入、全面，更能 表达师生互动的有效性。.合理设置学习任务。教师合理设置任务，可以让学生通过线上所学更好地落 实线下任务，实现线上有效性教学。那么怎样的任务才算科学合理的呢？(1)任务要有趣味、有价值。所谓的有价值，就是所 设计的任务能够开启学生的思维，有利于思维

3、的创新，学生 通过自主探究、合作交流或者相互探究完成任务，在这过程 中实现丰富学生情感、提升能力与思维，充实学生的认知结 构的大目标。完成任务过程中，学生的完成方法不一样、答 案可能不一样，只要能自圆其说、言之有理就可，尊重学生 个性特点、关注孩子的个性化开展这也是教学任务“有价值” 的最好表达。笔者在教学生掌握文言文句子翻译方法时候， 自编一篇通俗易懂又比拟有特点的文言短文崔老师传， 请同学们根据所学方法自由出题答题，学生的完成情况比我 预期的精彩许多，课堂所学方法都很好的利用进去了。在教 授孔乙己一文中，设置任务“根据文章，分析孔乙的己 可悲性，从多个角度进行阐述”就远比问“孔乙己的结局或

4、 下场”有价值，其内涵也丰富得多，它既是课文的重点，又 是理解的难点，就能调动学生思维的积极性和创造性。(2)任务要有梯度、有针对性。为了使教学互动更有 效，教师应该针对教学内容设计有梯度、拾级而上的任务， 由易到难，由浅到深，由简单到复杂，让所有学生都能参与 进来、互动起来。还以孔乙己为例，我设计了四个任务： “通读全文，找到可笑的孔乙己”，“标划重点，找出可爱的 孔乙己”，“把握主题，分析可怜的孔乙己”，“结合材料，理 解可悲的孔乙己“，这四个任务环环相扣，由易到难，其涵 盖面越来越广，也越来越深刻。学生在解决这些问题的过程 中对孔乙己的理解就很全面，师生互动也越来越深入。.“线上线下”混

5、合式学习。在线上教学作为最重要的教授形式的时期，为提高教学 有效性，教师要想方设法进行互动，调动学生课前、课后学 习的积极性，所以要有“线上线下”混合式学习的理念。我 的教学实践是“任务型学习方式”的实践，课前布置“预习 任务单”，根据学生完成情况进行针对性的导入学习，增加 学生对知识的熟悉度和亲切感，很容易调动学生学习的积极 性。课堂上用系列学习任务贯穿，落实知识并强化能力，课 后布置“课后任务单”，针对性落实课堂知识点。注意课前 课后的任务单及时反响，增强线上教学的有效性。.课堂互动形式多样化。教学形式多样化，能使学生始终有新鲜感，调动学习的 积极性主动性，培养孩子们的综合能力，这也是素质

6、教育的 要求。(1)人人都可做主播。有的课教师上，有的课学生上。 近来的课前三分钟演讲主题是名著简爱和红星照耀中 国的读后感，提前布置任务，小组合作完成，提前录制好 精品名著阅读视频，课前5分钟播放，让学生体验做主播, 小组合作录制的学生很有成就感，同学们听起来也很有亲切 感。(2)朗诵音频精品展。我们常说“书读百遍，其义自 见”“好书不厌百回读”都是在说读书的重要性，对于古诗、 古文现代诗等经典作品更是要多读才能有积累有收获，初中 的孩子还是很喜欢展示自己的，孩子们声音好听，让他们自 己录下来再听他们总是非常开心，所以近来，我利用微信“作 业登记簿” APP布置音频作业，录制古诗文、现代诗歌

7、等经 典作品，教师收集保存作品选择精品展示，课上被展示的孩 子都十分兴奋，有的还会课下再问配什么乐效果更好。一些 态度端正又有进步的可私下交流鼓励，再录更好的作品，偶 尔也在班级展示一下。充分利用这一资源，并通过各种方式 鼓励交流，对孩子学习的激励作用是不言而喻的。即使假设干 年后，他们再听到自己当时的朗读录音，也是能引发诸多感 触的。(3)巧用平台资源。比拟成熟的直播平台都有视频连 线、语音连线、直播间留言等功能，教师进行课堂设计时要 对具体任务以何种方式呈现做到心中有数。a.如接通视频背诵诗歌。因为中考背诵篇目很多，线上 教学期间，经典篇目的背诵不能落下，所以课堂上随机点名 接通视频展示背

8、诵，孩子们很吃这一套，对这种方法的检查 经常在群里反映说很好玩很b.语音连麦回答下列问题。对于重点问题，老师想了解同学 们的掌握情况，直播间的语音连麦很有用，可以同时连三位 同学，了解对同一问题的掌握情况，其他同学也会在这种反 复强调和回答中受到触动，从而更好地落实教学重点。c.留言区留言。当堂检测，就某一两个难题，请几位同 学在留言区将答案写出来，其他同学进行比照，很容易找到 每个答案的优缺点，然后自己的答案再进行修改。将这些功能综合运用起来，防止一言堂、课堂互动更有 趣，学生学习积极性更高。(4)个性化辅导。对一些需要个别辅导的同学进行视 频连线陪伴帮助他学习，比方某个同学完成作业会有些困难, 那就跟他约定时间翻开视频一起学习，有问题马上问，有这 样的关心催促，孩子跟老师关系亲近，学习效果也十清楚显。总之，通过多方并举，实现线上教学的有效互动，可以 改变教师一言堂