人教版一年级英语下册全册教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业Unit 1 Classroom lesson1 教案一、教学目标与要求知识目标：1、学习与教室有关的单词：blackboard, desk, chair, classroom，以及方位词on, under, in2、学习句子put your under/on/in the 德育目标：培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。二、教学重难点 教学重点：学习与教室有关的新单词。教学难点：正确运用方位句子：put your under/on/in the ，Blac

2、kboard去爆破的读音，classroom双音节词的读音。三、课前准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片四、教学过程：1热身 / 复习（Warm-up / Revision）Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Charles.T: How are you ?Ss : Fine ,thank you. And you ?T: Im fine, too .T sing an English song with Ss .( TPR activity )Hello ,tiger .Hello ,tiger . H

3、ow are you How are youIm fine ,thank you . Im fine ,thank you .You and me .You and me .2新课导入（Presentation）1. Look ,listen and chantT: Ok ,today I bring a song as a present for you .would you like to listen to it?Ss: Yes.T: Ok ,Lets go!(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片 )T

4、: Do you like this song: in the classroom ?(出示图片)Ss: Yes.T :oh, Im so happy to hear that! Ok ,read after me .Practise “classroom”(全班齐跟读-单人小火车-开小组火车-全班) T: You all do very good job!Look,look,look,look around! What can you see in our classroom ? S1 : deskT: wow, You are so clever!(出示图片)Practise “desk”

5、 以chant的形式来说”desk desk on the desk”其他单词的学习基本上同“desk”的学习。T: Wheres Angel？让学生看图片。教师边做演示，帮助学生学习介词in ,on ,under。2. Look and sayT shows some pictures with new words ,Ss look and say like this : This is a desk . This is a chair .This is a blackboard .3趣味操练（Practice）T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边

6、说边做。 T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.T（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。 学唱歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。 在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。教师发指令（Put your schoolbag on the chair/ under the chair 学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。4课堂评价（Assessment）1教师指导学生将自己本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学

7、习档案。（注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题）起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。）以下是评价表格。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：是否理解了新单词的含义？ 能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人？能否据此做出正确的反应？学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？能唱本课歌谣的学生有多少人？五、Homework:1.看书认读本课新单词；2.和同学用英语谈论教室里物品的摆放；六、板书设计：Unit1 Classroom；Lesson1blackboard chair deskon in underput your schoolb

8、ag under the chairput your schoolbag on the chair七、教后反思：Unit 1 Classroom lesson 2 教案一、教学目标与要求知识目标：1巩固学习关于教室的英文单词和方位介词in,on,under2学习句型Where is ? ?Its in/on/under 语言技能目标：能够运用方位介词表达物品所在位置。二、教学重难点 教学重点：学习句型Where is ? ?Its in/on/under 教学难点：对方位介词in,on和under的理解和运用。三、课前准备：教学录音、图片、单词卡片、实物四、教学过程：1热身 / 复习（Warm

9、-up / Revision）GreetingsT: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Charles .T: How are you ?Ss : Fine ,thank you. And you ?T: Im fine, too .Play a game教师出示上节课学的单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出 “whats missing ?”T: Ok, look. Whats in the classroom? Ss: ?.T: Now , who can ask me “whats in the classroom?”S

10、1: Whats in the classroom?T: A blackboard. (多问几个学生)Ss work in pairs and then perform.Play a game “I say you point&say”T: Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk.学生根据老师的指令做动作。2新课导入（Presentation）Lets learn教师指导学生看图片，Wheres Angel？让学生边看边回答。教师帮助学生理解介词in ,on ,under的用法。教师把尺子放在桌子上，问学生：T: Where

11、 is my ruler ? Ss: Its on the desk .同样的方法练习句型：Where is ? ?Its in/on/under T: Where is my book ? Ss: Its in the desk .3趣味操练（Practice）学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。 Ss pair work to practice.S1: Wheres my ruler？S2: It is in the pencil box.S3: Where is my pencil box?S4: Guess !4课堂评价（Assessment）教

12、师具体而简要地记录学生当堂表现：敢于模仿并表演的学生有多少人？能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人?能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？五、Homework : 1.听录音模仿本课会话。2.和同学运用方位介词表达物品所在位置。六、板书设计： Unit 1 ClassroomLesson 2Where is the ruler ? It is on the desk .七、教后反思：Unit 1 Classroom lesson1 教案一、教学目标与要求知识目标：1复习巩固位置介词的用法,认读字母，学习字母歌2复习巩固句型W

13、here is ? ?Its in/on/under 能力目标：通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。二、教学重难点教学重点：句型Where is ? 的理解和运用。认读键盘上的字母。教学难点：复习巩固L 1,L2的单词和句型。三、课前准备录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。四、教学过程1热身 / 复习（Warm-up / Revision）复习pencil, ruler, schoolbag, book, pencil box, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in

14、 the pencil box ? 2新课导入（Presentation）Find and say学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。 Lets learn教师用有关字母的教学挂图，教字母A，B，C，D的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指。教师将图片发给学生，教师读字母。学生举起相应的字母。教师指导学生听字母歌，学唱歌曲。3趣味操练（Pr

15、actice）Lets play.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语。Where is ? ?Its in/on/under 4课堂评价（Assessment）教师具体而简要地记录学生当堂表现：对本课句型不太熟练的学生有多少人？他们分别是谁？能够说2组对话的学生有多少人？能够说3组对话的学生有多少人？语音、语调不准确的学生有多少人？他们分别是谁？五、Homework : 在家里认读电脑键盘上的字母。六、板书设计： Unit 1 ClassroomLesson 3Where is the apple?七、教后反思：Unit 2 Room Lesson 1教案 1教学目标1.能够

16、在本单元涉及的情景下听懂并说出有关房间的单词。2.使用本单元的交际用语，制作本单元有关的家具模型。3.初步学会使用 Behind ,next to，复习 in, on, under. 4.初步描述自己房间里的物品，表达东西所在位置，初步学会布置整洁的家庭环境。 5.部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品。 教学重难点1.有关房间的单词的读音和图形。2.要求学生能将读音和图形联系起来。3.掌握多音节单词的读法。教学准备教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机 教学过程A.Greetings. B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求 学生听录音。教师念单词，学生举起图片

17、。让学生将有关房间的图片摆放 在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放 图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is ？”C.用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句子用新词连起 来。 This is my room. In my room I have got a bed, table, close and an armchairD.学生用 Pair work 形式进行以上活动。 E. 学生请画自己家房间或未来房间的简图,，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西 以及部分物品摆放的位置。 F.做完巩固练习后，学

18、生听录音学唱歌谣。 G.Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。 教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room. In my room I have got a bed，a table，a light and an armchair. 活动练习帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。 Group work，一组学生根据教师的指令做动作，另外一组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。 b.Pair work，一个学生说：Stand behind me / St

19、and next to me / Sit behind me 另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。 c.用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里、d. 组织学生戴头饰，表演课文。放录音听课文，跟读课文小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。分组展示，进行适当奖励。e. 出示卡片字母，并给学生正音。作业所学单词抄写三遍，会默写。Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。Unit 2 Room Lesson 1教案 2教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范，利

20、用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。教学法：1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片 教学过程：A .Greetings. B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词 1.新授单词T: now lets see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。2.总体检测操练单词。教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。3.练习方法：以小动物的小组进行；传话游

21、戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。C.用突破模仿家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。 让学生到讲台上，就黑板上的图介绍家的起居室。D.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理 解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。 E.让学生通过录音学习对 BILL 的卧室家具摆设的描述， 让学生根据自己的想法，重新布置卧室。学生边贴边说。 F.Group work。布置一个无序的场景，学生以 Group work 形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应

22、正确，并进行评价。 练习巩固1.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。2.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。3.Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。4. Consolidation1） 根据课件图片进行练习巩固扩展。2）Lets play a game!击鼓传花：由第一个传花学生做动作，鼓停接花学生用英语描绘（利用句型：“Tha

23、t is. This is”内容限制在学过的家庭成员，身体名称。最重要是教室物品。）一次猜对的奖红花。5. Summary通过“乘火车”、 “高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给予适当的评价激励。教师引导学生总结本节课所学的知识点。作业：单词默写，并抄写三遍。Unit 2 RoomLesson 1教案3教学目标A掌握下列单词和词语： bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room, I have a 教学重难点I havein my room来和其他同学交流。教学准备1教学录音磁带。

24、2教学挂图 3. 录音机教学过程一、warming up1问候T: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss Lisa.T: lets say hello to the teachers!Ss: hello, teachers.2导入T: I have a new friend. Look its a monkey. Lets say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey

25、 has a new house. Its very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out?二、new word1新授单词T: now lets see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。2总体检测操练单词 教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的

26、单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。三、句型教学I have a in my room.在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。句型操练方式：教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思

27、维，不想让孩子们的作品千篇一律。）作业画一幅自己房间图片.Unit 2 Room Lesson 2教案 1教学目标：要求学生能够听、说、认读各种新学单词。能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。教学重难点：能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。新的句型：whats behind the door? 区分 whats behind the d

28、oor? 和 where is the book?的句意和答语。教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片 教学过程：A .Greetings. B利用图片或简笔画复习有关房间的单词。C用突破模仿家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。 让学生到讲台上，就黑板上的图介绍 Lily 家的起居室。D让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理 解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。 E让学生通过录音学习对家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，重新布置卧室。学生边贴边说。 FGro

29、up work。布置一个无序的场景，学生以 Group work 形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。 活动巩固帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。A.Group work，一组学生根据教师的指令做动作，另外一组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。 B.Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me 另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。 C.用单词卡片，让学

30、生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪。学生两人一组上台练习对话。D. Listen, draw and say.教师说一段话，学生根据内容在纸上画出来。指名两个学生上黑板画，请台上的学生说出自己所画的内容，全班与老师核对答案。E. Lets talka.教师用课件展示一个新的房间。T: Look, we have a new room. Wow! Its so big. Do you want to go and have a look?S: Yes.T: Lets go and have a look .(配合动作让学生理解句子意思)引出句型：Lets go and have a loo

31、k. (板书并教读此句子)b.教师拿出一个玩具球说：“Where is the ball.”接着引出新句型：“We have a new classroom.” (板书句型并教读此句)然后，教师指着教室里的灯说：“Look, Where is the lights?”学生自然就理解了该句型。c.课件呈现三个问题： Where the bed? Its on/next.请学生观看课件后回答以上问题。d.学生看书指图，听音模仿跟读。e.小组表演Lets talk作业：熟练掌握所学的方位词。Unit 2 Room Lesson 2教案 2教学目标：要求学生能够听、说、认读各种新学单词。能正确使用本课

32、所学句型提问并能做出回答。能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。 复习本单元所学的语言和词汇、句型： Where is it? Its behind/next to/in/under/on教学重难点：能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。 复习本单元所学的语言和词汇、句型： Where is it? Its behind/next to/in/under/on教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品教学过程：Greetings. Wa

33、rm-up Sing a song: In the classroom. Revision Game 1 Yes or No.判断课件中出现的图片和单词是否一致。正确Yes, 错误No，并大声纠正（主要有第一课时的单词：door，picture，window，board， desk，chair等）。B. 整体了解故事内容。 a. 出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。 b. 遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。 c. 让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。 d. 教师指图，用英语介绍故事。C. 教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。D. 让学生看挂图多听几

34、遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。E.看挂图，学生试用英语来叙述。 听录音，重复句子。Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）。G. Group work的游戏。 a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。 b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。 c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。H. Lets check师生一起完成Lets check 的听力内容，过程中教师可下来巡视，查看学生的完成情况，并指名回答正确给予奖励。I. Lets sing

35、先让学生听，再让学生跟录音磁带唱。作业会运用所学的方位词。2.单词抄写三遍。3.听录音，熟读课文内容。4.与同桌用所学语言简单介绍自己的教室。Unit 2 RoomLesson 2教案3教学目标能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学难点借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学准备1教学录音磁带。2教学挂图 3. 录音机教学过程A .Greetings.B利用图片或简笔画复习有关房间的单词C用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。让

36、学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室D让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。E让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。FGroup work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。教学反思Unit 2 Room Lesson 3教案 1教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。 检测重点句型地掌握

37、。4.情感目标：乐于接受新知识。 教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学过程：Greetings. B. 复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。 C. 先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以 PAIR WORK 形式进行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测 和复习的目的。 D. 主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：Whats in your room? 的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。 E. 引导

38、学生编对话付息句型。 Where is the TV? 8 How many lamps? What colour? 或者画想象中未来的家（用学生的语言说话）。STEP 11. Show a ball and a box.2. Where is the ball?Introduce the prepositions:in, on, under, behind, in front of（教学设计：Teacher holds an ball in her hand, so that the pupils can clearly see it. ( in)Say “on” and place it

39、on your hand. (on) Say “behind” and put the ball behind the box. (behind)）3. Look at Part3: Write the correct words below each pictures.4. Look at Part2a: Listen and number the pictures.(教学设计：指导学生抓关键词-介词和名词来听)5. Look at Part2b, Listen again and point.Practice: Where is ? Its （教学设计：采取师带读、生齐读、生自由读的方式练

40、习句子。） STEP2 Consolidation（pair work）1. Look at Part 3 again:1）Ask and answer:Where is the ball? Its behind/on/under/in/in front of the box.（同桌互相问答。）2） Try to sayThere is a ball behind/on/under/in/in front of the box.2. 现场演练：For example:Where is your book? Its in my schoolbag. / Its on my desk.Where

41、is your desk? Its in front of my chair. / Its on the floor.Where is the blackboard? Its on the wall. / Its in my classroom. Where is the curtain? Its behind the window. （教学设计：教师就教室的物品指着提问,启发用多种方式回答，这个活动还可以让学生来完成。）F. 让学生整体了解故事内容。 a. 出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。 b. 遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。 c. 让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简

42、单叙述。 d. 教师指图，用英语介绍故事 e. 教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。 f. 让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。G.看挂图，学生试用英语来叙述。 听录音，重复句子。 Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。 在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式） H. Group work的游戏。 a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。 b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。 c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。学生画自己的家或设计的家， 然

43、后以 group work 形式自编对话并进行表演。作业能正确使用方位词，并作出总结。Unit 2 Room Lesson 3教案 2教学目标：1. 要求学生能够听、说、认读各种新学单词。2. 能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。3. 能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。4. 能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。5. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。6. 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。7.复习本单元所学的语言和词汇、句型 Where is it? Its behind/next to/in/under/on 教学重点：1.复习本单元所学

44、的语言和词汇、句型 Where is it? Its behind/next to/in/under/on 2. 初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应。3.学唱键盘字母歌。教学难点：学习介词behind，on，under，in，in front of过程与方法：实物直观法教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品 教学过程：Greetings.B. 整体了解故事内容。 a. 出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。 b. 遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。 c. 让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。 d. 教师指图，用英语介绍故事 C. 教师指导学生边看挂图边听录音，

45、并让学生根据录音指出相应的图。 D. 让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。 E.看挂图，学生试用英语来叙述。 听录音，重复句子。 Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。 F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）。G. Group work 的游戏。 先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。 b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。 c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。 让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长

46、，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）Pair work:1.Look and point at each picture in 1b.Ask and answer with your partner.A: Where is this?B: Its next/near.A: What about this?B: Its a cat.2.现场演练：A: Where is this?B: Its .（教学设计：教师就教室的物品指着提问，这个活动还可以让学生来完成。） 作业布置1.总结本单元所学的单词，抄写三遍。2.用每个方位词造一组句子。Uni

47、t 2 RoomLesson 3教案3教学目标本单元所学的语言和词汇、句型Where is it? Its behind/next to/in/under/on教学重难点Where is it? Its behind/next to/in/under/on教学准备教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品教学过程A. Greetings.B. 整体了解故事内容。a. 出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b. 遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。c. 让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d. 教师指图，用英语介绍故事C. 教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。D

48、. 让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。E.看挂图，学生试用英语来叙述。听录音，重复句子。Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）G. Group work的游戏。a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。 b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。作业用所学的句型造句。Unit 3 Toys Lesson 1教案 1Teaching aims:1. Acquire the new words a

49、bout toys and the new sentences: I have a new car.2. The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life.3. The teacher should create a condition where the students

50、can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be a fun, not a boring job.Teaching main :1. The new words about toys and the new sentences: I have a new car.2. The chant and the song.Teaching difficult: Its difficult for students to master these se

51、ntences well and pronounce them correctly.Teaching aids: A recorder, tapes, cards and some toysTeaching process:Step 1.Warming-upIntroduce myselfSing an English song.Step 2.New Lesson :Learn the new words Learn the sentence: I have a toy car.Try to act the sentence Make up some new sentences Step 3.

52、Do some practiceTeach the song and lead the students to know the meaning of the song: I have a train. My train is coming.I have a car. My car is coming.My train is coming. Oh, yeah!My car is coming. Oh, yeah!Read it one by oneLearn how to sing the song如: Peter: I have a big taxi.A: Peter has a big t

53、axi.B: Its nice.C: Cool!D: Its super.E: Its big./Its small.F: Its a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.Step 4. Practice : game: guessing。老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。老师：What do I have in my hand? Please guess!学生A：A car?学生B：A taxi?老师：Yes, I have a taxi. (No, I have a bike.)老师应奖励猜中的学生。Act the

54、song out with your own body languageStep 5. Homework : Grasp the song Unit 3 Toys Lesson 1教案 2教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出 9 种玩具的单词。 学生能将读音和图形联系起来 句型：Whats this ? Its a What color is it? Its 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具

55、单词。学生能够听懂“Whats your favorite toy?”教学过程：A. GreetingsB.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。C. TPR1.当学生在展示过程中，说到“I have a new .”时，教师说：“Really! Can I see it?”教师可借助适当动作使学生理解“Can I see it?”的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到“I have”时，教师也可以说：“He has a new Who wants to see it?”教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中

56、教师还可重复，做出示范。2.运用录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解“Can I see it?” 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行交流。 3.教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜“A car? A bus? A balloon?”在适当的时机教师可拿出自行车，说“Yes/No, I have a new bike.”启发学生说出“Wow! Cool! Can I see it?”教师回答：“Here you are.”为下一节课打下基础。告

57、诉学生在接受别人给的东西时应说：“Thank you.”教师在讲课过程中板书新单词：bike，taxi，train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。4.学唱歌曲“Gao Wei has a new taxi.”D.Chant教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。E. Part B 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。F. 复习所学过的玩具单词 a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得

58、到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。 b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。 在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。G. 看图听歌曲。 教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。1. 学生听歌曲表演。 在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go; follow me; come and see的意思2. 教师还可以让学生边唱边玩。教师让两个学

59、生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。3. 歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。 在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。 I. 在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。Unit 3 ToysLesson 1教案3教学目标能够在本单元设计的情境中听懂并说出几种玩具的单词。 学生能将读音和图形联系起来句型：Ca

60、n I have ? Yes, you can/ no, you cant.教学准备教学挂图单词卡片教学磁带录音机教学重难点学习几个玩具单词的读音和图形。train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。教学过程A. GreetingsB.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。C. TPR教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。D. Chant教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边