心理健康的活动总结

1、第 页心理健康的活动总结一、活动主题。 “阳光心态，健康成长”。 二、活动目的及意义。 促进我校学生心理健康成长、优化老师职业心态、提升和谐校内氛围的形成。为师生搭建起提升心理素养，提高心理承受实力的平台，推动学校心理健康教化工作向纵深发展。 （一）宣扬普及心理健康学问，使学生了解更多的心理现象，引导他们正确面对解决生活上学习上的问题，促进学生的健康成长，使学生更好地接受所在校内的系列心理辅导及培训等工作； （二）面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教化活动，引导学生关注心理健康，培育主动心理，促进心智成熟； （三）面对毕业班学生，开展以考前心理辅导为主的心理健康教化活动，引导学生调

2、整备考和应考心态，满怀信念迎接挑战，实现远大志向，提升自我规划实力。 三、机构组成： xx。 四、活动时间。 20 xx年xx月。 五、活动内容。 （一）启动xx中心小学校心理健康教化宣扬月活动。 xx月xx日周一xx老师国旗下讲话，启动xx中心小学校心理健康教化宣扬月活动，引导师生重视自身心理健康，学会维护心理健康的方法，塑造主动的心态。启动仪式宣扬内容：20 xx年xx月为我校心理健康教化活动宣扬月，本次活动我校主题为“阳光心态，健康成长”，届时我校德育处将组织心理健康教化主题班（团队）会、黑板报竞赛、手抄报展示等活动，进一步促进我校学生心理健康成长、优化老师职业心态、提升和谐校内氛围的形

3、成。 请各年级组要本着“健康第一”的思想高度重视并落实各项活动，要充分发挥共青团、班集体等组织的主导作用，把开展学生心理健康教化与丰富多彩的校内文化活动紧密结合起来，与解决学生在学习、生活方面存在的实际问题紧密结合起来，切实提高心理健康教化宣扬活动的实效性。 （二）开展多方位的宣扬活动。 1、“阳光心理，健康成长”黑板报活动。 xx月xx日之前，各班围绕“心理健康”主题，突出“阳光心理、健康成长”内容的黑板报在xx月xx日进行了评比，评出一等奖xx个，二等奖xx个，三等奖xx个。学生通过黑板报了解到许多心理学问，也从中学会了心理调试的方法。 2、“阳光心理，健康成长”广播活动。 xx月xx号之

4、前，以“阳光心理，健康成长”为中心的广播活动，对学生进行普遍的心理教化。 3、“阳光心理，健康成长”电子屏目宣扬。 5月2030日，每天一句激励性的话语和名言帮助学生走出心理的迷茫，帮助学生树立信念。 （三）开展丰富的心理讲座活动。 xx月xx日，应黄泥山小学的热忱欢迎，心理健康教化专家陈湘萍老师来我校进行心理讲座，针对五年级学生开展了一次“阳光心态，健康成长”的主题活动。 xx月xx日星期四下午3点整在我校阶梯教室召开了一场别开生面、趣味十足的心理健康教化讲座。本次讲座以“做一个自信的小学生”为主题，主要围绕陶冶情操、激发学习爱好、学习自信念和学习上进心等方面进行讲解，这样的机会促进学生的身

5、心和谐发展，为学生的成长供应一个和谐发展的平台。本次活动旨在帮助三年级的学生更好的树立自信念，适应三年级的从低年级向中年级的过渡学习，改进学习方法，提升学习效率，从而真正享受到学习的乐趣。本次讲座的主讲王根生老师，擅长儿童认知发展方向，王老师擅长视察学生，打开学生心房，经过王老师细致生动的讲解，同学们都获益良多。整场讲座在轻松开心的氛围中结束。讲座后同学们纷纷表示会做一个自信的好学生，保持乐观主动的心态，做到好好学习，胜不骄败不馁，每天保持微笑这的状态面对任何事情。 （四）开展“心灵手巧书签制作”活动。 xx月xx日xx日，学校里实行了“阳光心态，健康成长”五年级学生书签制作竞赛。两百多名学生

6、，用稚嫩的画笔留下了他们对于阳光心态的以及阅读的理解，一张张精致的书签在他们的手中出现，一句句有关“阳光心态、健康成长”的名言警句、诗词歌赋、励志语录赫然呈现。 （五）开展“我共享，我欢乐”绘本图书漂流活动。 xx月xx日xx月xx日，我们利用绘本图书的基本特点，通过绘本图书漂流活动，从激发学生的阅读爱好和创新思维动身，让孩子仔细致细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发觉细微环节、感悟内涵，促进师生共读、伙伴共读、亲子共读，让学生在读书共享中健康成长。我的爸爸焦尼、风中的树叶、我爸爸、生气汤、蚯蚓的故事、西西等文质兼美、人文性深厚的绘本图书给学生、老师、家长都带来了思想的启迪和感悟。

7、（六）开展“每班一节心理课”活动。 xx月xx月，我校各班进行了“每班一节心理课”活动。经过各班主任的主动筹备，心理课得到有序开展。本次活动以发展学生特性、敬重学生为基础，建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创建教化氛围，创设创建性人格形成的有益的外部环境，促进学生创建性心理品质的形成和发展。 六、活动效果。 我校xx月以“阳光心态，健康成长”为主题的心理活动主题月，时间长，活动效果显著。宣扬普及了心理健康学问，增加学生的自我心理保健意识，营造校内的心理教化氛围，养成了正确的心理健康观念，培育了学生健全的心理素养。每次活动在校内网都有具体报道，图文并茂，产生了肯定的

8、影响。 心理健康的活动总结5 说到“跑偏”，或许大家都会有一种不敢亲近的感觉，终归这跑偏是会有一点代价的，而且，跑偏了要再跑回来，那是很不简单的一件事情。 但是，对于按部就班惯了的某些事情，我倒是觉得，尝试跑偏，到未尝不是件好事。 今日参与了萧山区心理健康老师专业成长工作坊的教学探讨活动，并且主持了整个活动的前前后后。对于这样的事情，我是应当是没有什么压力的，终归在自己学校常常组织类似的活动。而且，在党湾一小，这样类似的活动曾经也组织过一次，感觉还是有一点。 于是很顺当的进行着预设下的各个环节。两堂课，让我还是多多少少有些欣喜。到不是因为自己从前已经参加了这个活动的指导，而是感觉，两位老师对自

9、己教学的改革性尝试，不仅志气可嘉，而且效果也还真的不错。孙老师对于心情曲线的指导体验，给了学生一个质感很强的体验感受，在今后的学习生活中，学生假如对于今日的心情曲线还能够进行肯定的体会运用，信任对于自身心情的稳定，肯定是会产生相当主动的作用的。高老师更是对一个大家都不敢尝试的话题意志力，进行了深刻的演绎，对于学生日常生活有着主动意义的活动选项，我们就须要敢于“跑偏”的志气。 的确，跑偏是一种魄力。它须要老师有相当的尝试志气。要知道，按部就班，可以万无一失，但是，尝试跑偏，尝试异质，那是很简单出现问题的，有些问题的出现，会让我们从前辛苦的积累全部消逝，甚至会诋毁自己的思想。但是，我们知道真理总是

10、驾驭在少数人的手里的，没有大胆呈现自己驾驭的真理，那还真不知道自己会在不久的将来成为一种怎样的角色。 跑偏是一种才智。擅长跑偏，才智必将显现。你想，要敢于跑偏，要能够很好掌控这跑偏的主题，还不要你进行大量的学习和很系统的整理?还不须要我们进行不断的积累和主动的内涵丰富?在学习、整理、积累的过程中，我们还用得着担忧我们老师自身整体素养的停滞吗? 但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。谁都知道，创新是建构在历史基础上的，而且，对于教化这一系统工程来说，其先后的连接性是大家全部目共睹的。为此，我们在做好最基础的工作的时候，假如我们的开发热忱始终在扩张，那么我可以完全信任，跑偏和创新，肯定会在你的教学时间中

11、产生。 心理健康的活动总结6 依据学工部本学期工作要求和我院本学期工作安排，我院第八届“525高校生心理健康活动日”活动月各项活动已圆满落下帷幕。各项活动围绕本届525活动主题“危机理性成长高校生心理压力与应对”，有序开展，朋辈辅导员的工作职责、工作方法进一步得到了提升。现将近阶段我院心理健康教化工作总结如下： 一、活动形式多样，内容丰富多彩，受到学生宠爱 1、2、4月-5月，为契合本届525活动主题，了解我院高校生（含探讨生）心理压力及应对方式特点，我院设计了高校生、探讨生生活压力及应对方式调查问卷，在全院各年级本科生和探讨生中发放了550份，回收466份。同时为对比工科学生与文科学生在心理

12、压力及应对方式上有何不同，特在外国语学院发放问卷250份，回收208份。具体报告内容正在分析中。 3、4、5月24日，我院在图书馆东广场开展筹备已久的了525高校生心理健康日特殊活动，主题是“释放压力，轻松面对”。此次活动目的是通过嬉戏引导同学们运用合理的方式宣泄压力，保持良好心态。 此次活动引起了不少同学深厚爱好。第一个嬉戏是“枕头大战”。参与同学自由组成4队，每队10人，2队一组，每人在身上绑一个气球，手里拿一个枕头，嬉戏规则即用手里的枕头打对方的气球，同时爱护好自己的气球，3分钟后，剩下气球多的一队获胜。这个嬉戏充分调动大家的主动性，活动现场时常的发出阵阵笑声与喊声，同学们在得到欢乐的同

13、时也释放了压力，而且获胜的小组也得到了汽水、棒棒糖、薯片等同学们喜爱的小零食奖品。接下来的其次个嬉戏是“宣泄涂鸦墙”，同学们看到各色的颜料早已兴趣盎然。这个嬉戏是同学拿装在保鲜袋里颜料用力扔到墙板上的白纸上，在此过程中大家得到了各色的涂鸦作品而且也将自己的压力释放了出来。嬉戏结束后许多同学仍旧意犹未尽，反映这样的嬉戏很好玩，也学习到了释放压力新方式。 5、6月，我院在“心情驿站”成长辅导室开展了525心理健康日系列活动之一“考研路上不孤寂”的主题心理沙龙，活动由院心理辅导员、主持，三位作为嘉宾的07级优秀学长和在考研过程中感到有压力和困惑的部分08级同学参与。首先老师介绍了三位学长，然后向大家

14、说明白这次沙龙的目的，即希望同学们通过这次沟通学会在以后考研路上合理应对所面临的压力。接下来三位学长分别介绍自己的考研经验，向大家共享他们的阅历，帮助大家分析困难，解答怀疑。沟通中，同学们提出了许多问题，学长们一一作了说明，还共享了许多自己以及身边同学的好的阅历，如要尽早的确定好自己想要考取的学校；在复习的过程中最好找几个同伴一起复习，大家可以相互帮助，取长补短；复习的进度要适合自己，但一般不宜过快或过慢，合理安排各科的时间，注意劳逸结合，等等。其中老师也共享了自己的阅历来帮助大家解决怀疑。 活动结束时，大家都写下了自己在这次活动中的收获及感想，信任这次心理沙龙活动为打算考研的同学解答了许多怀

15、疑，也增加了大家的信念，能够帮助大家在以后考研的路上更加轻松、从容应对。 二、仔细参加校“525高校生心理健康日”活动月各项活动 依据学工部心理健康教化中心活动支配，我院主动参加学校“525高校生心理健康日”活动月各项活动。在校第三届高校生心理健康学问抢答赛中，我院有27组共76人参与初赛，比去年增加了5组20人。依据校优秀朋辈辅导员评比通知我院选送了7位优秀朋辈辅导员参与校级评比，同时评出了18位院级优秀朋辈辅导员。5月19日23日，依据学校下发的关于开展优秀心理健康主题班会评比活动的通知，我院主动部署相关工作，设计了班会参考方案，对各班心理委员进行了操作程序培训，要求心理委员邀请班主任参与

16、。5月下旬至6月上旬，在我院08-10级29个班中召开了“背着重壳也要欢乐前行高校生压力应对”心理健康主题班会，班会促进了同学们对自身压力状况及应对方式进行再相识，思索目前的应对方式是否合理，学习了面对压力更主动的看法和应对策略。各班填写了班会反馈单，并由班主任批阅，上交了班会总结和照片。 三、总结与思索 本学期我院心理健康教化工作以525心理健康活动月为载体，以心情驿站成长辅导室软件建设为平台，开展了一系列丰富多彩、形式多样的活动。心理健康教化工作得到了学院副书记、全体学工办老师、广阔学生的支持和协作，各项工作进展顺当。同时，在活动中也遇到一些问题，（1）学生参加活动的主动性和主动性有待提高

17、。目前学校活动繁多但种类单一，多数都是摊派任务式强制要求参与，学生滋生厌烦心情和逆反心理，大大降低了学生参与活动的意愿，形成越强制越不参与的恶性循环。如何激发他们参与活动的主动性和主动性值得每位学生工作人员思索。（2）朋辈心理工作部、朋辈辅导员独立工作实力有待提高。不少心理委员认为工作不简单开展，一方面是心理健康教化工作被大家接受的确不简单，须要时间和学院、老师、本人各方面的共同努力，但是另一方面心理委员独立开展工作的空间有限，并且过于依靠老师，如依靠老师想活动主题、组织策划活动等。究其缘由，活动过于强调效果，而忽视了朋辈辅导员有一个成长过程，要允许他们犯错误，在实践中不断吸取阅历，不能因为一

18、次活动的不胜利而不信任其工作实力，剥夺其工作机会，这样的朋辈辅导员恒久都不会成长，甚至当了四年的朋辈辅导员都不能主持好一次心理健康班会。学校和老师应多给他们供应熬炼的机会和成长的空间。 最终，在今后的心理健康教化工作中，我院会主动地协作学工部心理健康教化中心的工作支配，努力发掘我院心理健康教化二级平台“心情驿站”潜力，并以此为突破口有针对性地开展面对全院学生的发展性心理健康教化，促进学生全面发展。 心理健康的活动总结7 为了丰富同学们的课余生活，培育同学之间的合作意识，相识到集体的重要性，提升其处理人际关系的实力，加强团体凝合力。依据淮海工学院学生处心理中心第2号工作通知，在全校范围内开展“开

19、展心理宣扬周”主题活动要求，制定体育教研部心理健康教化月活动方案，并落实相关工作，以此为契机普及心理健康学问，促进高校生健康成长，培育奋勉进取、欢乐健康的学生心理和校内氛围。现将体育教研部心理健康教化活动月工作总结如下： 一、“心灵寄语，传递温馨”心理主题活动 我校在全校范围内开展“开展心理宣扬周”的主题活动，为了做好体育教研部心理健康教化工作，促进学生健康成长，营造奋勉进取、欢乐健康的校内氛围。 在校主体育场实行“心灵寄语，传递温馨”主题活动，全体休闲班同学参加了此次活动。本次活动让同学们把平常想对挚友或老师说的真心话表达出来，一声“感谢语”，一封“祝愿信”，用简洁朴实的语句表达最真诚的心里

20、话，活动中体育部孙书记、辅导员武传钟老师亲自到活动现场参加了这次活动。活动结束后，统计一共87封信件，我们将同学们的信件进行分类，通过辅导员老师和学生干部们把信件全部顺当送到对方手中。 体育教研部“心灵寄语，传递温馨”心语速递活动已经顺当结束，活动中同学参加热忱很高，并对活动赐予了充分的确定，同学们都说“这样的活动很有意思，也很有意义”。通过这次活动，通过一封信传递温馨，联系感情，增进了同学与同学、同学与老师之间的友情，加深了感情，在同学之间、师生之间架起一座友情桥梁，有利于形成良好的班级风貌，能够使班级更加团结，友爱，奋斗，增加了班级的凝合力。 二、“欢乐学习、欢乐生活、欢乐成长”平安教化主

21、题班会 本次主题班会以“欢乐学习、欢乐生活、欢乐成长”为主题，结合学校“平安、文明、法纪”三项教化的内容与高校生切身平安与利益，对学生进行平安教化，学习平安学问，相识到平安的重要性为目的召开。 通过本次班会，“欢乐学习、欢乐生活、欢乐成长”，让每一位高校生懂得“关注平安，珍惜生命”，引导高校生进入角色，有责任、敢担当，英勇的面对自己面临的任何困难，同学们之间须要互帮互助，去创建团结、互助、和谐的班集体氛围。“生命没有彩排”，我们特殊要时刻对自己的人身平安负责，因为只有我们平平安安的，那些深爱着我们和我们深爱着的人才能真正地华蜜。 本次主题班会让同学们获得欢乐的同时加强生命平安教化，主动引导同学

22、们共同营造团结和谐互助的班集体氛围，让休闲1班每一位同学共同参加到班级活动和管理中来，提高班集体的凝合力。 心理健康的活动总结8 进入高校一年多了，同学们对高校生活已经适应了，为了更好的增加班级的凝集力、巩固友情，我们公共事务管理x班实行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的欢乐，增进彼此的感情。 一、人际关系对心理的影响 本坏节主要由主持人首先向参与活动的同学进行高校生人际交往实力培育的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，好玩的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护高校生身心健康的重要途径，之所以这么说，是因为人际关

23、系影响高校生的生理和心理状况也影响高校生的心情和情感改变，精神生活。另一方面，人际关系是高校生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教化是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致许多学生智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、沟通。” 二、彼此进行优点点评坏节 本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。 三、对高校生心理问题的探讨 为了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组探讨主要的心理问题。 四、嬉戏互动 本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进行复分析后进行

24、角色扮演。 五、活动感想环节 主持人谈了对此次活动的看法和对高校生心理问题的一些相识，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、自由、激发乐趣，具备开朗、活泼的特性，让对方觉得和你在一起时开心的。培育幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要虚心，待人要和气，敬重他人。 对于生活中遇到的问题与挫折要主动正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对实力，增加志气和信念，学会与主动乐观的看法面对逆境。 通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的沟通和利专心理学学问解决实际问题的实力，整个活动中同学们都主动参加并主动踊跃的发表了自己对这次活动的感

25、言，感受都较为深刻，让大家都从活动中受益。信任在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离。心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的欢乐，在愉悦欢乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更坚实的友情，与主动的看法看待人生。 心理健康的活动总结9 心理健康教化是素养教化的重要组成部分，良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。多年来，我校根据教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法和教化部关于印发中小学心理健康教化指导纲要的通知的要求，主动探究中学生心理健康教化的有效途径和正确方法，逐步落实学生心理健康教化工作，并取得了明显的成效。5月份，我们根据xx教化管理中心通

26、知关于开展中小学生心理健康月活动的通知要求在全校范围开展了一系列心理健康活动，简要汇报如下。 一、领导重视，组织落实。 根据中心关于开展中小学心理健康教化月活动的通知要求，做出20 xx年xx六中心理健康月活动方案，确定今年我校心理健康月活动主题为：多彩校内,欢乐成长；并重申了我校心理健康教化领导小组职责；以健教中心为主导，各部门之间明确分工，加强合作，根据方案要求各负其责，同心协力做好各项工作。 二、 面对全体师生，普及心理健康学问。 细心制作了两面心理健康教化展板；在本期团委校报紫藤树下和心理健康校报心雨报刊发心理健康教化学问；还通过校内网、升旗仪式等形式宣扬心理健康的内容，从不同的层面对

27、师生介绍心理健康保健学问和方法。 三、举办以心理健康为主题的心理健康学问讲座。 心理健康宣扬月期间，心理老师张洪菊为七年级学生做青春期异性交往为主题的心理推广课，使青春期的学生有针对性的了解异性同学之间如何交往，正确处理异性之间的友情。韩涛老师以家校合育，了解青春期的孩子为主题，面对七、八年级学生家长，有利于做好家校合育工作。讲座从青春期学生生理、心理发展入手，帮助家长了解、驾驭青春期学生行为、心情改变特点，并针对这一时期常见问题进行了互动解答，启发了家长的思索，引起了家长的共鸣。本次讲座，使使学生和家长们在家庭教化观念上形成了新的认知，促进学生健康成长注入新的活力。第三场讲座是张洪菊老师于5

28、月29日下午对九年级毕业生做中考前心理辅导，对学生考前焦虑、考试心态做针对性的团体辅导，有利于学生调适心理，迎接中考。 三场专题讲座，从不同的角度对学生和家进步行不同内容的心理辅导使他们驾驭简洁的心理学常识，便于自己敏捷运用。学会与同伴、与家长、与老师、与异性沟通，建立良好的人际关系，学会处理好自己的事情，把旺盛的精力投入到发展自己的学业上去，在人生最美妙的青春期为一生打下坚实的基础，成为一个人格健全、对社会有用的人。 四、心理老师在学生中开展团体沙盘成长体验活动。 本学期，心理老师主动开展各种心理体验活动，特殊是心理健康月活动期间组织学生每天下午第三、四节活动课做团体沙盘成长体验。促进了团队

29、中同学之间的默契、包涵和接纳，削减冲突和摩擦；使学生在集体中学会反思自己的行为，接纳别人的不同。让学生体验到在团队中接纳、妥协、实现共融，才能达成和实现共同的目标。目前参加体验个体沙盘和团体沙盘的人数在500余人。 五、组织心理健康教化主题班会。 健康月活动期间，每个班在心理老师指导下班主任老师主动行动，围绕学生学习和生活中常遇到的问题选择主题，以主题班会的形式引导学生关注心理健康，学会自我调整，从小培育健康的人格。学生发展部对心理主题班会进行评比，对评出的优秀班级录制保存，今年推选出韩涛和辛坤坤老师的心理班会课上报。五、学校团委组织学生进行了心理健康手抄报和心理征文活动。 学校团委广泛发动学

30、生借心理健康教化月的契机，组织学生以“5.25”“我爱我，关注心理健康”为主题，通过学生自己搜集与学生心理健康相关的学问，写出自己的故事，引导学生正确处理人际关系、关注心理发展、树立乐观向上的人生理念。 六、主动协作中心做好心理健康系列活动。 根据中心通知要求，我校健教中心张洪菊主任给学生和家长分别做中考前心理辅导和家庭教化讲座活动；参与了中心翟殿军心理工作室心理推广课活动，我校有张洪菊和韩涛两位心理老师参加了讲座活动。这样不断地学习和实践必将促进我校把心理健康工作做得更加的扎实。 七、开展个体心理询问和团体辅导。 学校心理询问室每天开放，对个别存在心理问题或出现心理困扰的学生刚好进行仔细、耐

31、性、科学的心理辅导，刚好做好学生个案的心理询问疏导工作。 整个学期，心理团体辅导和个体询问不间断进行。心理社团组织心雨社每月出版学校心理校报心雨报。创设和构建一个心理健康教化的良好环境，与班主任和任课老师建立干脆联系，常常性地进行沟通和沟通，了解各班存在的问题，有的放矢地开展心理健康教化工作，并向老师传授心理健康教化学问，让每一位老师都成为学生的良师益友。 八、注意心理健康教化课题探讨。 几年来，在六、七年级开设了心理课。我们组织老师开拓创新，锐意进取，主动开展心理教研，开发校本课程探讨，张洪菊和赵苏兰老师开发的心理校本教材心理健康活动课投入运用5年。已经成为了我校心理课的实际应用教材。20

32、xx年申请的中心级心理课题运用沙盘嬉戏促进学生心理成长的实践探讨经过两年多500多人次的沙盘案例，于今年暑假结题，积累了大量的第一手询问资料和案例，收获了许多得成果，其中500余人次的学生通过沙盘体验实现了心理成长和疗愈，可谓收获颇丰。 九、学生心理剧展评活动。 心理健康月期间结合我校第十四届艺术节活动在学生中进行了心理剧和课本剧表演活动。剧情以接近学生实际生活和存在的困扰为主题绽开，也有学生课本上的故事改编的剧目，在学生中引起心理共鸣和反思，起到了正向引导作用。 我校心理健康教化方面虽然开展了一些工作，也取得了一点成果，但是离上级要求还有距离，今后要在上级主管部门指导下、在我校“精思教化”目

33、标的引领下，更加扎实的做好各项工作，促进我校心理健康工作再上新台阶。 心理健康的活动总结10 这两天始终有件事情困扰心头，全区的心理健康教研组长专题研讨活动20日要在靖江一小实行。作为此次活动的忠实关注着，我参加了某些环节的预设，但在活动结束之前，我真的不知道，这一次的研讨能不能赐予我们与会的老师新的思维冲击、带去新的活动收获?组织这样一次大型的活动，真的很不简单，有点担忧在所难免。 上午9点多，因为感冒而有点模糊的我来到靖江一小，到了活动现场，望见听课席上已经放好了本次活动的素材，而且依据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好，我们听课的老师很自然地分好了组，我们要落实的课堂视察项目，自然

34、也一一落实到了老师们的身上，这减轻了不少前期人员调配的压力。指定了四位组长，进行了简洁的说明，我们进入了听课的环节。 两位老师，依据“感恩”的主线，分别演绎了同学，有你真好、爸爸妈妈，我爱你们的不同关注点的研讨课。对于课的呈现，我就不再多说。 在课的运行过程中，我留意地在视察我们听课老师的举动，我真真实切的感受到，这一次的研讨活动，实实在在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的老师，都在那里依据自己课堂视察的切入点，细细笔记、仔细揣摩。这一次的研讨，在吸取闻堰镇小活动的阅历基础上，我们主要从“老师的评价语言、学生的参加度、生成性资源的把握艺术、老师的行走路途|”等维度，对两堂课进行深层次的解

35、剖，期望在这样的深化视察中，明确老师在课堂操作中的细微环节性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。 整个教研活动完整的进行下来，我发觉，这样的教学研讨，老师们经验了“华蜜的教研”，同时，老师们拥有了“华蜜的收获”。这两个“华蜜”，不是空洞的说辞，我觉得是源于以下几方面的基点： 首先，这一次的活动，我们实现了“从投石问路向抛砖引玉”的转变。二月份，我们在闻堰镇小实行的专题研训活动，当时我们也是采纳了分系类视察并剖析课堂的探讨形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什么底，甚至于对于课堂进行怎么的关注，都有些不太明确，因为，这样的分系列视察课堂，要求更细致，而且在整个过程中，必需丝毫不遗漏，否

36、则拿出的结论就缺乏科学性。由于当时在活动预设中存在太多不清楚的因素，当时每个项目只支配了一位老师进行视察和分析，导致参加活动的老师面，达不到最广泛的程度;但是，在今日的活动中，我们每一位听课的老师，都有详细的视察探讨目标，因为有任务，所以我们在听课学习的过程中，更加的深化细致了，我们要在小组内汇报各自的视察结果和个人观点，那么，我们在听课的过程中，很自然地呈现出了“观赏+探讨”的姿态，这两者的结合，我觉得，是一种质的飞跃，因为从发言的结果来分析，我们完全避开了曾经惯用的“这里好那里好大多都好+适当补充不成熟的个人看法”之类的无关痛痒式的评点，而是在很客观地还原课堂原型的基础上，提出了大家的相识

37、与思索，这不是心血来潮的虚假忽悠，而是依据大家深化的课堂解剖基础上的集体才智。在这一点上，我们真正走向抛砖引玉的志向探讨，因为今日我们所供应的探讨的载体，必将对老师们今后的常态教学产生观念上以及操作层面上的影响。当一个教研活动每一个人都有事干了，而且的确有收获了，华蜜之感油然而生。 其次，这一次的活动，我们实现了“从外围关注向微观深化”的转变。在解析这一观点之前，我要强调的是，我并不是否认了原先我们所采纳的教学研讨的形式，这么多年来的课堂教学探讨，我们从中所获得的收获，大家应当是深切地感受到了。但是教研发展到现在，我们发觉多年来不太有多少变革的运作形式，的确也让我们产生了些许的感觉疲惫，这样势

38、必会让大家更加渴求精品课堂，因为只有精品的课堂大师级别的课堂，才能够触动我们老师的神筋了。但是，接触大师、接触精品的机会能够有多少?我们变更了课堂视察的关注点，因为抛开了很多潜意识里的束缚，让老师们真正意义上地去静心探讨一堂课，在深化视察的同时，结合自身的阅历进行着主动的思维碰撞，这很明显，这变更了听课者的一个常态，确的确实促使老师们从原先意义上的一个旁观者向着“我也是研讨活动的主体”意识的转变。这样的角色意识的改变，探讨活动的整个环节，参加的热忱自然就高许多了，因为关注点的侧重不同以及微观深化，我们能够听到来自不同老师的不同声音，肯定避开了“感觉疲惫”弊病的发生。一个能够不断获得鲜活观点的研

39、讨活动，怎么会不华蜜? 当然，在享受这一份华蜜的同时，我们也应当冷静地发觉，在这一活动形式下，我们还有很多值得进一步调整的结点。 首先，分块关注与整体把握，应当找到平衡。我们在尝试了新的教研模式之后，好像完全丢弃了多年的传统。诚然，这样的分主题的关注剖析，能够使得教研活动更加的深化微小，但是，因为只有分的落实，没有了整体性的把握，使得们在研讨完后对一堂课的完整性把握没有了一个详细的思维。分块关注，在解决某一些的实际问题上，必定会产生奇妙的效力，但是，这样的分解，会不会打破我们思维的完整性，所以，我个人觉得，还是要支配一批老师，在听课学习的过程中，从整体上对课进行分析，这样，分合联动的举措落实，

40、或许会产生更加全面的研讨的效应。 其次，现象剖析与解析建议，应当侧重后者。从两次的研讨中我们不能发觉，老师们在进行详细评点时，对于课的原型的解析，相对能够讲得更为细致周到一些，但是，对于这一现象的深层次理性分析，相比前面的视察信息的说明，就要逊色一些。根据志向教研的要求，我们不仅要知其然，更得知其所以然，所以，这就对我们提出了更高的要求，因此，我们要学习的真的还有许多许多。 最终，研讨弱势与困惑项目，力求实现突破。假如说我们这样的课堂教学视察是在为变更老师的教学常态、促进精致课堂的形成上主动服务，那么，随后的集体研讨，是在为我们的教研活动走向精致而探寻新的思维。很明显，就今日的研讨中，针对“课

41、堂的生成与把握”这一探讨的项目，成为了本次研讨活动的弱势。连续两次的活动，似乎对于这一关注点的视察与解析，怎么都没有能够呈现出一个很志向的状况，无论是生成点的找寻还是生成建议的说明，都成为了一个很难一下子逾越的坎。为此，这就迫使我们听课的老师，能够跳出纯粹是听者的单一思维，与上课的老师以及我们的学生一起感同身受，那样，或许对于生成的把握就更为有自己独到的见解了。 心理健康的活动总结11 一学期惊慌而开心的学习生活即将结束，在此，我将本校心理健康工作做下总结，以便今后更好的开展工作。 1.本学期仔细落实了关于以“小学绿色文化教化的实践与探讨”为主体工作宗旨的学校心理健康教化的精神，努力培育学生“

42、自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确相识自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。 2.心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进

43、儿童青少年心理健康的发展。我校每位班主任老师都进行校级心理健康辅导培训，担当各班心理辅导员，利用思想品德课，针对本班学生实际，有目的的开展集体心理疏导活动，以促进心理素养提高，预防问题发生。 3.随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈改变。当代小学生的心理负荷实力遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有五分之一左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。针对这些状况，学校大队部在今年x月、x月期间，分批、分时段对各个年级的学生集中进行思想、心理、行为等

44、方面进行指导与教化，取得了良好的效果。 4.心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。我校每一位老师在学科教学中都渗透心理健康教化，并时刻关注学生的心理动向与改变，刚好与其他学科老师联系，或找学生谈话，或与其家长沟通，努力践行“让学生心中充溢阳光”。 5.本学期组织老师学习心理健康教化的学问，运用于教学中，丰富了老师教学方法和策略，提高了教化教学水平。在教化孩子的相识上、方法上都有了提高和改善，推动了学校的整体

45、的教化工作进程。 心理健康的活动总结12 为促进学生身心健康发展，提高学生的基本素养，培育学生的优良心理品质。近日，xx市其次试验小学围绕学校心理健康教化目标，开展了心理健康教化系列活动。 活动前，学校组织开展了学生成长困惑调查，通过“我对老师说说静静话”“我的成长苦恼”等形式，了解了学生的困惑和需求，老师分别组织男女生开展了“做欢乐男生”、“做欢乐女生”团体心理辅导。活动中，老师讲解幽默风趣，学生仔细倾听，师生话题探讨、互动共享欢乐进行。在老师的引领下，学生了解了身心发展的改变，懂得了心理心情的自我调整方法，树立了对待学习、生活、健康成长的正确相识。 学校时刻关注学生的心理健康成长。学校围绕

46、“心灵沐浴阳光健康点亮将来”主题开展了多种形式的心理健康教化活动。通过活动，校内呈现出学生欢乐绽放、老师华蜜工作、家长才智育子的良好氛围。促进了学生的成长，推动了学校各项工作的顺当开展。 心理健康的活动总结13 5月25日是全国高校生心理健康日，“525”的谐音即为“我爱我”，提示高校生“珍惜生命，关爱自己”。核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素养，进而爱别人，爱社会。 当日我校进行了以5.25为主题活动，由于我当天下午前两节有课，没能参与全部的活动，当我到达现场时，正在放映阿甘正传，它是美国百部经典名片之一，美国“反智电影”的代表作，呈现历史

47、与个人的约定，以小人物的经验透视美国政治社会史的史诗片。 之后又进行了团体活动，全部的心理卫生员肩并肩站成两列，由老师选出一名自愿者，进行高空人体传送，这个活动具有很高的难度，须要量我们之间默契的协作，彼此之间要相互信任，溶入其中，假如传递时随意一个人大意，走神，提前抽走力的话，就会导致活动的失败。 这次525团体活动，增加了我们对了于心理学的了解，增加彼此之间的了解，友情。 心理健康的活动总结14 为仔细实行永宁路试验学校工作安排，进一步做好全体学生心理健康教化，加大对重点群体心理健康教化，做好家庭学校沟通工作，关注老师的心理健康问题，实行教化部中小学心理健康教化指导纲要精神，进一步提高青少

48、年心理健康教化水平，我校举办了心理健康教化活动周，特总结如下。 一、活动状况 本次心理周设计了丰富的活动，每个活动内容即关注了学生心理健康，又关注了老师心理健康。关注老师心理健康是本届心理周的亮点之一。本学期，通过“心理健康周”，“心理健康讲座”，“校内广播站”，“心灵驿站”等宣扬方式，接着宣扬心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理询问的影响。吸引更多学生走进心灵驿站，刚好与老师沟通沟通，提高自己的心理健康水平。 本着家校合作的理念，“胜利父母成长讲堂”对家长开放，协同德育处办好家长学校，及家委会工作。主动动员与争取家长的协作与支持，建立有利于学生发展的家校合作教化系统。热心真诚地为

49、家长们在家庭教化中出现的困惑供应帮助，并且与老师协作，对相关学生进行疏导，同时帮助变更家长一些不合理的家教观念，使学校教化工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己相识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强独立，健康欢乐的成长。 二、效果评析 1. 进一步强化了心理健康的意识 缓解人的心理压力、促进人的心理健康、实现人的心理和谐，已经成为加强和改进思想政治工作，维护团结稳定、促进社会和谐的重要课题。开展心理健康教化，对于促进师生自身和谐、校内和谐、社会和谐都有重大的意义。通过开展心理周活动，使“整体健康”的观念深化人心，全体老师关注自我、关注他人、关注教化对象心理健康的意识大大增加，大家深刻意识到“心理健康教化是使人华蜜的教化，即要促进学生健康成长，也要使老师欢乐生活”。 2.进一步提升了心理健康教化的理念 活动周进一步提升了初中生心理健康教化的理念，“心理健康教化要坚持科学性与针对性相结合，坚持面对全体学生与关注个别差异相结合，坚持敬重理解与真诚同感相结