轴对称的教案12.1_第1页
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文档简介

1、教学过程设计一、情境引教师用多 展示MN教学过程设计一、情境引教师用多 展示MN 翻折的过程，引导学生观察三条线段与直线 MN 的关系。学生在观察、交流的基础上描述三条MN 的教师给出线段垂直平分线的准确定义使学生知道 研究几何图形就是研究它的定义、性质利用动画展示两个三角形重合便于学生观察三条线段被直线MN 垂直平分。学生通过观察、思考、合作交流，认识线段垂直平分线的本质特征，鼓励学生 思考、勇于发现，培养合作学生准确掌握线段垂直平分线的定性质？与对称轴有关的知识有哪些呢？本节课关于直线MN 对称，点分别的对称点.试写出图中所有相说明线与关系二、探究新12.1轴对称多知 识技 能过 程方 法

2、情 感态 度1请你用三角板画出下图中线段AB的对称轴MN，并折叠等方法判断 PA、PB 的关系，怎样证明？线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.中，D 为BC 上， 【证明】EB=EC E在BCFB=FC FBCE、FADADBC【点拨】EB=ECEBC的垂直平分线上，而段 AB 的（ ） C垂线上的点 D垂直平分线上的点教师给出轴对称性质的准确描述并板学生按要求画图，测量、折纸，发现教师给出线段垂直平分线的性质、判定的准确的语言描教师把线段垂直平分线与角平分线的性质、判定进教师指导学生运用线段垂直平分线的定义和判定两种方学

3、生相互交流、证明，比较运用判定比定义哪种更简学生准确掌握轴对称性质的准确描加深学生对定义的理解，培养学生的学生通过证明、比较准确掌握线段垂直平分线的性质、培养学生一题多证，体会运用判定比定义简单用判定需要两个考查学生对线段垂直平分线概念的理三、课堂训学生对轴对称的性质和对线段垂直平分线定义、性） 3如图，ABC 中，BC=10，AB、AC 的垂直平分线分别交 学生对轴对称的性质和对线段垂直平分线定义、性） 3如图，ABC 中，BC=10，AB、AC 的垂直平分线分别交 4. 如图，ABDEBCE，D学生对对段垂直平分线性质及对整体的数学的学生对线段垂直平分线定义、性质及对整体的数学5. 如图，已知MON450（ PEF的周长3 题的铺垫下轴对称的性质及线段垂直平分线6RtABC 中，ACB=90，D AB 边上一点，BD=BC。过点D AB 的垂线AC E，CD BEFBECD教师引导学生分学生对例题是否掌握

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