分子热运动教学设计分析

1、 分子热运动教学设计 闫娇钰一、引入新课把一块金子切成两半，接着把其中一块金子再切成两半，这样继续下去，能分割到什么程度。要么这种分割能够永远继续下去;要么有一个限度，不能进一步分割了。也就是说，物质要么是连续的，可以无限分割下去;要么物质是由不可分的粒子构成的。在他们看来，第一种说法是荒谬的，因此，他们的结论是：物质是由小得不被察觉的“a-tomos”粒子（即原子）构成。古希腊德莫克立特认为万物是由水构成的，人们对物质组成的认识更多的是体现了一种哲学思想。而在今天，我们则更多的建立在严密的实验基础上。利用多媒体，逐张播放从宏观到微观观察宇宙的图片初步建立宏观与微观观察事物的感性认识。二、进行

2、新课1.扩散现象创设情境悄悄在教室的角落里打开一瓶香水，让学生们说说感受，提问：能闻到香水的原因是什么？在生活中还有哪些类似的现象？（由生活现象设悬疑提出问题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，并能激发他们的科学思维能力。）分析闻到香水味的原因，并让学生对生活中扩散现象和解释展开猜想，让学生认识扩散现象。实验探究扩散与温度的关系（冷水和热水中扩散速度的比较）2.布朗运动演示：通过多媒体录象，演示花粉微粒做布朗运动设疑：a、布朗运动（如振动、对流等）是由外界影响的吗？b、小微粒在液体中做无规则运动说明什么？c、微粒越小，运动越显著，为什么？提示：（1）宏观上的物体如果受对流和振

3、动的影响，那么会如何运动呢？（2）运动越显著说明运动状态越容易改变，从改变运动状态的原因入手试一试！结论：布朗运动：悬浮的颗粒所做的无规则的运动。温度越高，运动越激烈。颗粒越小，运动越激烈。本质：液体分子的无规则运动。3.油膜法测分子直径过渡上面分析知道：分子的体积是极其微小的，用肉眼和光学显微镜都不能要想看到;我们人类就需要巨大的微观观察系统能看到。既然分子小得看不见，那怎样能知道分子的大小呢？怎样测量呢？1.分子的大小。（1）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。将一滴体积已知的小油滴， 滴在水面上， 在重力作用下尽可能的散开形成一层极薄的油膜， 此时油膜可看成单分子油膜，油膜的厚

4、度看成是油酸分子的直径， 所以只要再测定出这层油膜的面积， 就可求出油分子直径的大小.介绍演示如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。当然，这个实验要做些简化处理：（1）把分子看成一个个小球;（2）油分子一个紧挨一个整齐排列;（3）认为油膜厚度等于分子直径.提问已知一滴油的体积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径是多少？学生回答d=V/SFLASH课件模拟演示 油膜法测分子直径在此基础上，进一步指出。我们把10的乘方数叫做数量级，那么110-10m和910-10m，数量级都是10-10m。最美

5、物理实验，最简单的仪器和设备，发现了最根本、最单纯的科学概念，真理就在你的身边看你如何去发现。指出认为分子是小球形是一种近似模型，是简化地处理问题，实际分子结构很复杂，但通过估算分子大小的数量级，对分子的大小有了较深入的認识。4.分子间的作用力提问：a、分子在不停地运动，为什么固体和液体分子为什么总保持一定形状不飞散呢？b、分子有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？引导学生从微观角度分系，由于分子无法直接感知，教师可引导学生类比“生活中的例子”提出猜想。类比实验演示：以弹簧连接的小球进行实验类比分子间的引力和斥力。用弹簧连接的小球做实验，以形象的宏观实验现象类比分子间关系。结论：分子之间既有

6、引力_又有 斥力_。当_分子间的距离等于平衡距离时，引力 等于_斥力 ;当分子间距离小于 平衡距离时，斥力起主要作用;当分子间距离 大于_平衡距离时，引力起主要作用。引力和斥力都随距离增大而 减小_，斥力减小的 更快_。当分子间距离大于分子直径的10倍时，分子间的作用力可以 忽略不计 。（三）小结1.分子运动论基本内容是：（1） 物质是由分子组成的;（2） 组成物质的分子在不停地做无规则的运动;（3） 分子间存在相互作用力_ 。2.阿伏伽德罗常数NA= 6.01023 mol-1，分子直径的数量级d= 1.010-10m_。3.布朗运动本身不是_分子_运动，却反映了液体 内分子运动的_无规则性。4.分子之间既有 引力_又有 斥力_。当 分子间的距离等于平衡距离时，引力 等于_斥力 ;当分子间距离小于 平衡距离时，斥力起主要作用;当分子间距离_大于_平