小学英语复习研讨

1、新生中心小学英语复习研讨材料本学期的英语教学工作已跨入了尾声阶段，都投入了紧张的复习 工作，对于老师和学生来说，这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固 所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成学习任务，在复 习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发。一、现状分析：目前我校学生英语学习方面存在的问题主要有：学生基础普遍较 差，学习习惯差，学习兴趣不高，两极分化现象极为严重，学困生比 较多，有局部学生跟不上，甚至有学生有自暴自弃的学习念头。老师 适当采取鼓励措施，激发他们学习热情。二、复习目标：针对目前我们学校的现状，重点就是以课本为主，以听说读写为 主要的形式，以英语基础知识为主要内容

2、，指导学生在听说读写的过 程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所 学内容。三、复习措施：第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速 地过一遍，主要抓住AB两局部，通过教材的重现来归纳语言点，讲 透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词 组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为 复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能 再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做好单元卷。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联 系将散落于课本

3、中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联 系的“知识串”。比照学习，让学生通过比照进一步加强理性认识， 然后通过针对性练习题做到灵活运用。第三阶段的复习，做成套的练习题和模拟题，侧重对做题技巧的 讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的 要领。比方做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比拟, 在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来 做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。在复习中采用六、七 人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的 第一关，同时听背相应的对话内容，并形

4、成竞争机制，好的小组给予适 当的奖励，。这样，小组长成了老师的小助手，利于对后进生的管理减 轻了我的负担，把更多的精力放在其他复习工程上。通过这个方法，能 充分发挥学生学习的主动性，表达了他们学习的主体地位，使他们对 知识的印象更深刻。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言 点，还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消 化吸收。仙居县实验小学导学案课题：复习be Roinw to句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言项U。4教材分析(或内容)： 复习语法一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The FutureTense),过去式的不规那

5、么变化重点复习，同时比照两种时态，让学生区分清楚。教学目标：1、复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准 确表达。2、结合be going to句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生 能熟练地听、说、读、写。重点、难点：一般过去式时的不规那么变化和一般将来时用法及什么时候用前置性学习设计： 自己复习语法(The Past Tens法 的变化形式和(The Future Tense)的用法，能很好的区分两种时态。教学过程:生本活动导学过程二次修改.热身(Warm-up)(1)播放Unit 4 A Trip to China” 歌曲，学生跟唱。3)学生

6、根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on you r holiday?I went / visited to ,on my holiday.预习(Preview)Different Response：教师交给同学一 种物品(如：book)并提问： What are you going to do? 鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。. 新课呈现(Presentation) (1)接预习活动，教师呈现一个旅行包， 提问：What am I going to do? 教师继续提问： Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤凰竹”，

7、并配合(2)运用课件或地图呈现祖 国各地风景，让学生初步感知 地名。(请访问过同一地名的同学 组合成family,坐到相邻的位 置)学生可回答：I m going to read bo oks.I m going to do my homework.I m going to study E nglish.学生回答：You re going to take a trip.学牛精出：介绍：It s usually warm and sunny.It s known as Spring city.(2)出示图片：Stone Forest和 folk danceo 同时教学 Stone Forest

8、和 folk danceo(3)简单介绍课文背景后，出示 where, what, when, how 四个疑 问词并播放课文录音。(4)限时阅读：给学生一定的时间限制， 让他们通读课文。(6)教师借助图片等提供情景：It s the good season for tri p. Where are you going ? Wha t are you going to do? (7) 出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流, 完成表格。4.巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 一气呵成。教师将

9、句子拆分，呈现 单词am, going, visit , I, to, St one Forest,(2)完成活动手册配套练习。(3)小组合作自编对话。教师用简笔画 或图片呈现以下几组图片，You re going to visit Kunming.学生理解昆明的民族风情结合图片、音乐、录像等学习： You re going to visit Kunming.学生理解昆明的民族风情结合图片、音乐、录像等学习： folk music/clothes/dance学生边听边记录主要信息。Fill in Mike s trip schedu 学生仿照 “Fill in Mike s trip schedule”表格进行问答练习。学生以Group work的形式和 “家庭成员”讨论，拟定家庭 旅行计划。学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visitStone Foresto让学生4人一组自编对话表演 教师鼓励学生