5一粒豆荚里的五粒豆教案

1、5.一粒豆荚里的五粒豆讲课设计5.一粒豆荚里的五粒豆讲课设计3/35.一粒豆荚里的五粒豆讲课设计5一粒豆荚里的五粒豆第一课时【讲课目的】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等10个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等12个字。抓住要点词句，理解课文内容。2.正确流畅地朗诵课文，.理解课文的主要内容，意会童话魅力。【讲课要点】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等10个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等12个字。抓住要点词句，理解课文内容。【讲课过程设计】一、兴趣导入经过猜谜语引出豌豆：同学们,你们对豌豆熟习吗？在童话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看五颗小豌豆从豆荚房屋里跳出来了,到达这个世界上,同学

2、们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2拼读生字出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”3书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右构造：豌、按、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；。上下构造：曾恐。半包围构造：适。指导学生按笔顺规则写字。4.词语理解：畅快：给人以安乐快乐的感觉。僵直：（肢体）不可以活动。预示：起初感觉。青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。监犯：在牢狱中被软禁的人。揭晓：泛指把事情的结果公然出去环绕：螺旋状地或圈状地环绕在某物上。洋溢：指情绪、氛围

3、等饱满而充分显现。5.自由朗诵课文，注意生字词的读音，边读边思虑：课文表达了一个如何的故事？是按照什么次序讲的？（课文依据故事发展的次序表达了一个豆荚里的五粒豌豆走开豆荚后各自的经历,重视讲了第五粒豌豆的经历。）6留下疑问，课后商讨课后多读几遍课文，思虑：豌豆在家庭里的地位是如何安排的？五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不一样样？表现了豌豆们如何的性格？三、讲堂检测第二课时一、复习导入1课文讲了一个什么故事?环绕着什么写得?今日我们连续学习第5课一个豆荚里的五粒豆（板书课题：一个豆荚里的五粒豆）二、理解课文。1豌豆在家庭里的地位是如何安排的？（依据在豆荚里的摆列次序。）2.豌豆为何想出去？哪

4、个词详细说了然想出去的原由？“变得僵直”详细说了然豌豆们已经成熟，想出去了。3.五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不一样样？1小组张开讨论，经过阅读提能从不一样样的角度提出问题。2报告沟通。分角色读。指导朗诵：读出前四粒豌豆骄傲的语气。4.表现了豌豆们如何的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自傲。（板书：自高自傲）第三、四粒豆：知足现状（板书：知足现状）第五粒豆：随遇而安，喜爱过安静的生活。（板书：随遇而安）(让学生意会到：小豌豆的长大知足了小姑娘的梦想，使她激励起了战胜病魔的信心。)朗诵指导学生读出欣喜的感情。5.其他几粒豌豆今后是如何的？指名朗诵。（板书：吃掉了落到脏水渠里）小组讨论后回答。

5、6.你还可以提出什么问题？a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个监犯”，但它却长得很好，为何？b.母亲为何要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？c.掉到水渠里的那粒豌豆真的很了不起吗？d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是如何的？小组讨论后回答。生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。生：由于这粒豌豆正好落在青苔的空隙里，合适豌豆的生长。生：小女孩由于身体原由不可以出去，即便到院子里都不可以，窗台上的豌豆苗正好可以陪同小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的梦想。生：一粒自傲的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。7.陪同着豌豆苗的成长，为何小女孩的病慢慢好了？小组讨论。生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩所以变得坚毅，所以慢慢好起来了。这就是奇景，是爱的力量。三、拓展延长。我们经过本课的学习，感觉到了爱的幸福，爱的奇怪，同时更感觉到奉献爱是最高尚的、最伟大的。只需我们都献出一份爱心。世界将各处充满爱!小姑娘对小豌豆很感谢，若是你是小豌豆