杨氏子说课稿

1、杨氏之子讲课稿今日我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组第10课杨氏之子下边我就从教材、学情、教法与学法、教课过程，以及教课板书等几个方面进行讲课。一、说教材文第十册第三组第一篇课文。:第三组的主题是组课文最大的特色是在人物语言上见功力。杨氏之子对答奇妙;晏子使楚应答机智;剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长。这样编排，就是让学生感觉语言的魅力从而更加热爱祖国的语言.杨氏之子选自世说新语.这是小学阶段第一篇文言文.本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默、机智奇妙地应答别人的故事。故事情节简单，语言幽默，很有兴趣，特别是家禽孩子的聪慧机智和超强的对付能力。教课目的：知识

2、与能力目标:能依据课后说明疏导全文，认识故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏逗留合适、抑扬顿挫，从屡屡朗读中初步感悟文言文中特别的语言现象。过程与方法目标：经过教师指引，学生自悟自得，初步认识文言文学.）能从课内外延伸结合中进一步认识我国绚烂绚烂的古代文化增添学生学习语文的兴趣，全面提升学生语文综合涵养。4.教课重难点:本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文对比，在用词造句上截然不一样，能否正确地断句，流利地朗读，是第一碰着的困难所以要把指导学生朗读和背诵作为本课教课要点。从理解课文方面看,难点在于让学生参照课后说明读懂每句话的意思，整体感知课文内容,所以要将此点作犯难点来

3、打破。因而可知，二者相辅相成，相互浸透,而利用多媒体课件为学生供给形象生动的画面，创建情境增强对学生朗读的指导是打破本课教课重难点的要点.二、说学情本课教课，是学生首次接触文言文的学习，学生特别好奇,但碰着困难如何除掉畏难情绪,让学生在整个教课过程中一直保有学习兴趣，达到思想欢乐点是组织教课的要点。要要点抓读和背诵。读,要通过范读，让学生注意逗留,体会语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句,要借助说明，带领学生疏通词句在此基础上交流之子的回答妙在哪里背诵,不但要正确，还要注意逗留和语气。三、说教法读式教课模式的核心是读，这与本课教课要点不谋而合，所以本课教课主要采纳读式教课法，该方法导语

4、激趣讲究激励性，初读寻疑倡议自主性，再读释疑倡议研究性,细读解析主张创立性,精读入情讲究情境性，美读品味倡议鉴赏性,熟读成诵主张累积性。这类方法的功能是既能使学生踊跃主动地，又能激励兴趣、感情、意志、动机等非智力要素，全面提升心理素质促进学生对文言文的学习兴趣与此同时，游戏激趣法、创建情境法也是本课教课中两种非常重要的方法，它促进了了学生的创新精神。四、说学法。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，所以学生在本课中的主要方法是朗读。指引学生屡屡朗读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程在此过程中指引学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑分析入情品尝成诵的过程，表现学生从提

5、出问题到研究问题、解决问题的过程。除此以外为了打破教课难点还指导学生进行自主合作研究的学习方法，读懂了课文内容五、说教课过程。1.利用故事导入，激活兴趣.师:我们每天都在用语言进行交流，精练合适的语言，能使我们有效地与人勾通，机智奇妙的语言能帮助我们摆脱可能出现的难过场面，幽默幽默的语言，能欢乐我们的身心活跃我们的生活有这么一个故事大家想听吗？(教师活龙活现表达）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪慧。孔君平去拜会他的父亲他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：家的家禽.【利用故事开课大大激活了学生学习的兴趣增添了学习研究的自信心指引

6、学生自觉地参加到学习中来】同学们你对故事中两个人说的话有什么感觉？反响：学生的回答可能是：幽默幽默等。（二)、初读课文读懂大意。简介白话文与文言文的差别.导语:今日，我们一起来读读这个故事。假如把刚刚老师讲的原本来本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章,用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学习的课文,是祖先写的，祖先写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚老师讲的故事,假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10(2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。、再读课文，感悟文章大意.本层次的教课采纳自悟交流法。让学生在初读的基础上感觉教师的范读,

7、从而领悟文言文的特色，进行领悟交流，为下边的理解和朗读奠定基础学生首次接触文言文，要建立学生来说这是不易的,所以老师的出色范读常常可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。、读懂，依听说明自主合作研究，自悟句意文意.本层次的教课采纳自主合作研究的模式，让学生在怀疑以后下位找寻伙伴,自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容,在汇报合作成就的过程中学生们团结协作以简驱繁，打破难点，这样会大大提升学习效率。同时这也打破了传统,形成了开放式课堂。以读为主线,初步教给学生学习文言文的方法，培育学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。、吟诵，创建情境,熟读成诵。本层

8、次的教课采纳创建情境法，创建了人物对话情境，主要企图在于体验语言的精良，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、朗读指导的效率，累积了语言.。这个故事最出色、最吸引人的是什么?。你喜爱孔君平说的话，还是喜爱杨氏之子说的话？为何？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀是一种水果，此中的没相干系孔君平故意将它们联系起来开玩笑地说：由于没有道理而显得幽默幽默也特别和善杨氏的儿子，雀是您家的家禽,妙不行言。幽默幽默的一说一答,使会晤的场面特别轻松快乐。杨氏之子只有九岁,却能迅速领悟孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机智和对付能力.）（四)、朗读全文让学生在整个教课过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让

9、学生在读中养成学习文言文的习惯。（五)、延伸拓展生活中不乏精妙杨氏之子讲课稿今日我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组第10课教课过程，以及教课板书等几个方面进行讲课.一、说教材文第十册第三组第一篇课文。教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特色是在人物语言上见功力杨氏之子对答奇妙；晏子使楚应答机智；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长。这样编排，就是让学生感觉语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文。本文表达了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默、机智奇妙地应答别人的故事.故事情节简单，语言幽默,很有兴趣，特别是“未

10、闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪慧机智和超强的对付能力。教课目的:知识与能力目标：能依据课后说明疏导全文，认识故事内容。能有感情的朗读课文,背诵课文,做到正确、节奏逗留合适、抑扬顿挫，从反复朗读中初步感悟文言文中特别的语言现象。过程与方法目标：经过教师指引学生自悟自得，初步认识文言文学习的方法.（依听说明、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）能从课内外延伸结合中进一步认识我国绚烂绚烂的古代文化，增添学生学习语文的兴趣，全面提升学生语文综合涵养.。教课重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文对比，在用词造句上截然不一样，能否正确地断句，流利地朗读，是第一碰着的困难。所以要把指导

11、学生朗读和背诵作为本课教课要点。从理解课文方面看，难点在于让学生参照课后说明读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作犯难点来打破。因而可知，二者相辅相成，相互浸透,而利用多媒体课件为学生供给形象生动的画面，创建情境增强对学生朗读的指导是打破本课教课重难点的要点。二、说学情本课教课，是学生首次接触文言文的学习，学生特别好奇,但碰着困难如何除掉畏难情绪，让学生在整个教课过程中一直保有学习兴趣,达到思想欢乐点是组织教课的要点。要要点抓读和背诵.读，要通过范读，让学生注意逗留，体会语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助说明，带领学生疏通词句在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里

12、”以及阅读心得。背诵,不但要正确，还要注意逗留和语气。三、说教法读式教课模式的核心是读，这与本课教课要点不谋而合，所以本课教学主要采纳读式教课法，该方法导语激趣讲究激励性，初读寻疑倡议自主性,再读释疑倡议研究性,细读解析主张创立性，精读入情讲究情境性，美读品味倡议鉴赏性，熟读成诵主张累积性。这类方法的功能是既能使学生踊跃主动地“自能读书”，又能激励兴趣、感情、意志、动机等非智力要素，全面提升心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创建情境法也是本课教课中两种特别重要的方法,它促进了“读式教课法”的读，拓展了学生思想培养了学生的创新精神。四、说学法.学习文言文的基本方法是读，

13、学习文言文的最好方法还是读，所以学生在本课中的主要方法是朗读。指引学生屡屡朗读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程,在此过程中指引学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑分析入情品尝成诵的过程,表现学生从提出问题到研究问题、解决问题的过程。除此以外，为了打破教课难点还指导学生进行自主合作研究的学习方法，读懂了课文内容五、说教课过程。(感觉幽默。利用故事导入，激活兴趣。师：我们每天都在用语言进行交流，精练合适的语言，能使我们有效地与人勾通,机智奇妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的难过场面,幽默幽默的语言，能欢乐我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗?(教师活龙活现表达）古时

14、候,梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪慧。孔君平去拜会他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子立刻回答说“向来没有听闻孔雀是您家的家禽。【利用故事开课大大激活了学生学习的兴趣，增添了学习研究的自信心，指引学生自觉地参加到学习中来】同学们你对故事中两个人说的话有什么感觉反响：学生的回答可能是：幽默，幽默等。（二)、初读课文，读懂大意。简介白话文与文言文的差别。导语：今日，我们一起来读读这个故事.假如把刚刚老师讲的原本来本写下来，就是白话文我们现代人写的文章，用白话，叫白话文这么多年来我们学习的课文除了古诗

15、外，也都是白话文今日我们要学习的课文,是祖先写的，祖先写的文章,用的是文言，叫文言文。刚刚老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课杨氏之子（板书)。2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。、再读课文，感悟文章大意。本层次的教课采纳自悟交流法。让学生在初读的基础上感觉教师的范读，从而领悟文言文的特色，进行领悟交流，为下边的理解和朗读奠定基础学生首次接触文言文，要建立“朗读第一位”的教课观，但对于学生来说这是不易的,所以老师的出色范读常常可以促进学生朗读欲念的产生，形成学习的动力。、读懂，依听说明自主合作研究，自悟句意文意.本层次的教课采纳自主合作研究的模式，让学生

16、在怀疑以后下位找寻伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在报告合作成就的过程中学生们团结协作以简驱繁，打破难点，这样会大大提升学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培育学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。、吟诵创建情境,熟读成诵。本层次的教课采纳创建情境法，创建了人物对话情境，主要企图在于体验语言的精良，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、朗读指导的效率,累积了语言。这个故事最出色、最吸引人的是什么？2.你喜爱孔君平说的话，还是喜爱杨氏之子说的话为何？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀此中的“杨”与

17、姓杨的“杨”没相干系。孔君平故意将它们联系起来，由于没有道理而显得幽默幽默，也特别和善杨氏的儿子用“向来没有听闻孔雀是您家的家禽”来应答，妙不行言。幽默幽默的一说一答，使会晤的场面特别轻松快乐。杨氏之子只有九岁,却能迅速领悟孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机智和对付能力。）让学生在整个教课过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在读中养成学习文言文的习惯。(生活中不乏精妙的语言，你听闻过近似的故事吗（学生交流）本层次的教课采纳总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的广博精深同时，经过讲故事指引学生学会累积提升语文综合涵养，表现了“大语文”观.六、说板书、杨氏之子

18、孔君平杨氏之子孔雀杨梅这样设计,内容精当简短,布局合理，能让学生了若指掌的感觉到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引起出欢乐的故事，故事中儿童子的聪颖、机敏，给学生留下深刻的印象，突出文章要点。的语言杨氏之子讲课稿今日我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组第10课教课过程，以及教课板书等几个方面进行讲课。一、说教材文第十册第三组第一篇课文.。教材简析：第三组的主题是，本组课文最大的特色是在人物语言上见功力。杨氏之子对答奇妙；晏子使楚应答机智；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长。这样编排，就是让学生感觉语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第

19、一篇文言文.本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默、机智奇妙地应答别人的故事。故事情节简单，语言幽默，很有兴趣，特别是家禽孩子的聪慧机智和超强的对付能力。教课目的：知识与能力目标：能依据课后说明疏导全文，认识故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏逗留合适、抑扬顿挫，从屡屡朗读中初步感悟文言文中特别的语言现象.过程与方法目标:经过教师指引，学生自悟自得，初步认识文言文学）感情态度、价值观目标:学生能从文中领悟到儿童子对付语言的奇妙，能从课内外延伸结合中进一步认识我国绚烂绚烂的古代文化，增添学生学习语文的兴趣，全面提升学生语文综合涵养。教课重难点：本课是学生第一次接触古文，它与

20、现代白话文对比，在用词造句上截然不一样，能否正确地断句，流利地朗读,是第一碰着的困难所以要把指导学生朗读和背诵作为本课教课要点。从理解课文方面看，难点在于让学生参照课后说明读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作犯难点来打破。因而可知，二者相辅相成，相互浸透,而利用多媒体课件为学生供给形象生动的画面，创建情境增强对学生朗读的指导是打破本课教课重难点的要点。二、说学情本课教课，是学生首次接触文言文的学习，学生特别好奇，但碰着困难如何除掉畏难情绪，让学生在整个教课过程中一直保有学习兴趣，达到思想欢乐点是组织教课的要点。要要点抓读和背诵。读,要通过范读，让学生注意逗留，体会语感，而后领读、

21、自读,直至正确、读流利。带领学生疏通词句。在此基础上交流氏之子的回答妙在哪里意逗留和语气。三、说教法读式教课模式的核心是读,这与本课教课要点不谋而合，所以本课教课主要采纳读式教课法,该方法导语激趣讲究激励性，初读寻疑倡议自主性，再读释疑倡议研究性，细读解析主张创立性，精读入情讲究情境性，美读品味倡议鉴赏性，熟读成诵主张累积性。这类方法的功能是既能使学生踊跃主动地志、动机等非智力要素，全面提升心理素质促进学生对文言文的学习兴趣与此同时,游戏激趣法、创建情境法也是本课教课中两种特别重要的方法，它促进了学生的创新精神。四、说学法.学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，所以学生在本课中

22、的主要方法是朗读.指引学生屡屡朗读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中指引学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑分析入情品尝成诵的过程，表现学生从提出问题到研究问题、解决问题的过程。除此以外，为了打破教课难点还指导学生进行自主合作研究的学习方法读懂了课文内容五、说教课过程。1.利用故事导入，激活兴趣。师：我们每天都在用语言进行交流，精练合适的语言能使我们有效地与人勾通，机智奇妙的语言能帮助我们摆脱可能出现的难过场面，幽默幽默的语言，能欢乐我们的身心，活跃我们的生活.有这么一个故事，大家想听吗？(教师活龙活现表达)古时候,梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪慧.孔君平去拜会他的父亲

23、，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：是你家的水果.禽。【利用故事开课大大激活了学生学习的兴趣增添了学习研究的自信心，指引学生自觉地参加到学习中来。】同学们，你对故事中两个人说的话有什么感觉？反响：学生的回答可能是：幽默，幽默等。读懂大意1.简介白话文与文言文的差别。导语：今日，我们一起来读读这个故事。假如把刚刚老师讲的原本来本写下来就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文.今日我们要学习的课文是祖先写的祖先写的文章，用的是文言，叫文言文.刚刚老师讲的故事假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10(板书).2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。、再读课文，感悟文章大意.本层次的教课采纳自悟交流法.让学生在初读的基础上感觉教师的范读，从而领悟文言文的特色进行领悟交流,为下边的理解和朗读确定基础。学生首次接触文言文，要建立的教课观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的出色范读常常可以促进学生朗读欲望的产生,形成学习的动力。、读懂，依听说明自主合作研究,自悟句意文意。本层次的教课采纳自主合作研究的模式,让学生在怀疑以后下位找寻伙伴，自由组合，分工合作解决疑难,从而读懂课文的主