2.《朱德的扁担》教学设计新部编版

1、教师学科教案20-20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰朱德的扁担教学设计河北省廊坊市管道局中学第三附属小学陈依含一、教材分析朱德的扁担是语文二年级上册第六单元的第二篇文章。课文讲述了朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。课文共四个自然段，以“朱德的扁担”为题，语言平实、娓娓道来，向我们展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，同时通过对课文的学习理解，激发学生对革命先辈的敬爱之情

2、、对祖国的热爱之情。二、教学目标认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个生字及“扁担、同志”等12个词语。理解“会师”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对革命先辈的敬爱之情。理清故事发展脉络，体会朱德同志同甘共苦的品质。学习动宾短语的搭配并积累运用。三、教学重难点有感情地朗读课文，理解词意。使用情节梯，理清故事发展脉络。懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感悟革命领袖的高贵品质。四、教学过程（一）播放视频，导入新课创设情境：十月一日是国庆节，是我们伟大祖国的生日。谁知道我们的祖国今年几岁了？（播放开国大典视频）进行爱国主义教育，聚焦主人公朱德。简介人物，引出课题：朱德

3、爷爷与毛主席、周总理一样，是我们国家老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军总司令、人大常委会委员长，深受人民的爱戴。今天我们要讲的课文就与他有关。（通过视频及简介，让学生了解朱德生平及地位）齐读课题，预设疑问：师板书课题（生书空笔顺，强调“德”的写法）；生齐读课题，注意“扁担”的“担”读轻声。师：读了课题，你有什么疑问？生：扁担是什么样子的？生：朱德要用扁担做什么？介绍扁担的外形及功用（提示数量词和动宾短语的搭配）。过渡：同学们了解了扁担的用处，那朱德和扁担之间到底发生了怎样的故事？朱德到底要用扁担来做什么呢？我们一起去书中寻找答案吧！（二）朗读感知，了解文意快速浏览课文，用六何法来提

4、取文中主要信息。（统整表格信息，来说说这篇文章讲了一件什么事？）学习1、2自然段，了解故事背景：齐读第一自然段，找出事情发生的时间、地点、人物。出示井冈山会师图片，师介绍背景：朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍在井冈山会合了，理解“会师”即两支队伍会合。会师是高兴的事情，应读出胜利会师的喜悦心情。（练读过程中，师指导长句子的停顿）会师既带来喜悦，同时也暗藏危险。山下不远处有敌人虎视眈眈的窥探。怎么读才能突出当时形势的严峻呢？（师指导学生重读强调）研读第二自然段，分析关键语句，了解事件起因。师：红军们要粉粹敌人的围攻，巩固井冈山根据地，需要什么？（粮食）师：要粮食做什么？生：给战士们吃。/

5、储备起来，支持红军长期作战。师：井冈山上有粮食吗？生：不多。师：所以，要抽出一些人到山下茅坪去挑粮。这句话写明了去挑粮的什么？师：我们一起通过图片看看井冈山的地貌。能不能找个词来形容？生：山高路陡。师：井冈山周围500多里都是高山，可见挑粮路之险。那从井冈山到茅坪来回有多远？生：五六十里。师：如果从早上六点钟出发，要一直不停地走到中午十二点，如果是山路会用更长的时间。这说明了挑粮路之远。师：山高路陡、路途遥远的“挑粮路”有人愿意去吗？生：大家都愿意去。师：哪个字表现什么了？师：为什么如此艰苦的事大家要争着去做呢？生：不怕困难、勇于承担师：不仅战士们都抢着去，谁也加入了挑粮的队伍？生：朱德同志。

6、学习3、4自然段，体会领袖精神：创设情景，让孩子用自己的语言描述朱德。（提示：注意描述顺序，前描写先穿着，再描述动作，看图加入神态、心理描写。）用“一块儿一块儿”造个句子。通过联想朱德同志晚上干什么及对“整夜整夜”的理解，体会朱德同志的辛苦。让学生说出自己的感受。如果你是朱德军队中的一名小战士，你想对他说些什么？你想为他做些什么？拓展朱良才常想起藏朱德扁担的日子的故事，感受战士们的心情。为什么要在扁担上写上自己的名字呢？生：为了在扁担上作记号，表明这是朱德的扁担。/为了不让战士们再藏他的扁担。小组合作探究：抛开真实情况，作为文学作品来看，扁担上的字，哪种写法更好？通过学习课文，你认为朱德同志是个怎样的人？（统整朱德通知的优秀品质以身作则，同甘共苦）我希望朱德同志的光辉形象能一直留存在你们心里。除了文字，我想可能为课文配上一副插图，会更加深你们的印象。选哪副图好？（三）深化情感，爱国教育“这是一根不平常的扁担，这是一个家喻户晓的故事。几十年来，一直被人们传颂着，教育和鼓舞了一代又一代人。”正是有了这