鄂教版语文二年级上册第14课《滚铁环》word教案

1、文档编码 : CJ4Q7L9Y4C7 HH7Q10A2O10S2 ZB2I1S1F6L10名师精编 优秀教案14 滚铁环教学分析：这篇课文描写了乡间孩子们轻巧地滚铁环的情形,出现了乡间孩子们自由闲适、轻巧无比的生活； 课文共 6 段,其中的 1,3,5 段完全相同 ,分别放在课文开头、中间、结尾处,既增强了课文的节奏感,使人好像看到：一个滚着铁环的小伴侣,在晨光里在乡间上,正飞速地朝前跑着；本文第 2,4 段是教学重点,从中可以体会出小伴侣滚铁环的轻巧心情；全文语言明快、活泼,很适合熟读成诵；教学目标：1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9 个生字,借助拼音会认双横线中的8 个生字,熟识多音

2、字“ 朝”；2、学会用一般话正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、通过读课文,体会“ 我滚铁环” 的轻巧,感受乡间孩子自由闲适、轻巧无比的生活；教学重点：1.用自主识记的方法学会课后田字格中的 9 个生字,借助拼音会认双横线中的 8 个生字,多音字“ 朝” 本课显现了两种读音；要求学会的字中,“ 朝,张,穿 ” 是翘舌音, “ 穿” 仍是前鼻,三拼音节； “ 刚,铃,张 ” 是后鼻音,教学时,要努力让同学读好读准这些字音；2指导写字时, 重点指导同学观看字的间架结构,按类型分别对比着归纳出书写要点,再分散练习；引导同学总结以前学过的一些字的写法,3懂得课文 2、 4、6 段,体会

3、小伴侣滚铁环的轻巧心情；教学难点 ：1.体会 2、4 段中极富动感的词语,排比句中套用了拟人句,感受小伴侣滚铁环时的乐趣；2.音难字：熟识多音字“ 朝” ,形难字：穿、铃教学时间： 三课时第一课时教学目标：1、初读课文 ,读准生字字音 ,明白课文内容 . 2、用自主识记的方法学会课后田字格中的 9 个生字,借助拼音会认双横线中的 8 个生字,熟识多音字 “ 朝”本课显现了两种读音；要求学会的字中,“朝,张,穿 ”是翘舌音, “ 穿”仍是前鼻,三拼音节；“刚,铃,张 ”是后鼻音,教学时,要努力让同学读好读准这些字音；3、指导写字时, 重点指导同学观看字的间架结构,按类型分别对比着归纳出书写要点,

4、再分散练习教学重点：引导同学总结以前学过的一些字的写法,1、用自主识记的方法学会课后田字格中的 9 个生字,借助拼音会认双横线中的 8 个生字,熟识多音字 “ 朝”本课显现了两种读音；要求学会的字中,“朝,张,穿 ”是翘舌音, “ 穿”仍是前鼻,三拼音节；“刚,铃,张 ”是后鼻音,教学时,要努力让同学读好读准这些字音；“ ”2、指导写字时, 重点指导同学观看字的间架结构,按类型分别对比着归纳出书写要点,再分散练习引导同学总结以前学过的一些字的写法,3、初读课文 ,读准生字字音 ,明白课文内容 .学习课文 1,3, 5 小节；教学难点： 顺应同学宠爱玩耍的心理,让他们借助拼音充分自读课文,出现自

5、主识字的成果,使他们体验成功的轻巧一、导入：同学们,生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？拿出实物：介绍“ 铁环 铁钩 ” ；名师精编优秀教案今日我们一起和乐乐听听铁环发出的精妙声音吧！板书：课题；齐读“滚铁环 ” ,读好 “ 滚” ；二、同学初读课文；一）圈产生字、词,认会他们；二）标出自然段,说说自己读准了句子中的生字、词吧？三）同学再读课文,检查句子读流利了吗？三、检查初读成效；熟识多音字 “ 朝”本课显现了两种读音；要求学会的字中,“朝,张,穿 ”是翘舌音, “ 穿”仍是 前鼻,三拼音节；“刚,铃,张 ”是后鼻音,教学时,要努力让同学读好读准这些字音；四、学习课文 1,3,5 小节；第一

6、节：出示图,让同学说说图上画的是什么地方？谁在干什么？认读：乡间路上,朝前跑 指导读：你能带着这样的感情读第 1 节吗？课文中仍有哪些地方显现了同样的句子？（课文共 6 段,其中的 1,3,5 段完全相同,分别放在课文的开头,中间,结尾处,既增强 了课文的节奏感,使人好像看到：一个滚铁环的小伴侣,在晨光里,在乡间路上,正飞速地 朝前跑着；）五、指导写字：指导写字时, 重点指导同学观看字的间架结构,引导同学总结以前学过的一些字的写法,按 类型分别对比着归纳出书写要点,再分散练习,如：左右结构的“ 刚”与前面所学的 “ 别”都是” 就可互作比较；“丝,含“ 立刀旁 ” 的字,可比较异同点,其他左右

7、机构的“朝,张,穿,校 穿,集 ”都是上下结构的字；“丝” 的上部左小右大 , “撇折 ”有变化 . 其次课时 教学目标：1、巩固生字,学习课文 2,4,6 自然段,正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的 部分；2、通过读课文,体会“ 我滚铁环 ” 的轻巧,感受乡间孩子自由闲适、轻巧无比的生活；教学重点：1、学习第四自然段中动词的精确用法,让同学在读懂的基础上想象本段所描画的画面,体 会“ 我滚铁环 ”的轻巧,感受乡间孩子自由闲适、轻巧无比的生活；2、体会 2、4 段中极富动感的词语,排比句中套用了拟人句,感受小伴侣滚铁环时的乐趣；教学难点：体会 2、4 段中极富动感的词语,排比句中套用了

8、拟人句,感受小伴侣滚铁环时 的乐趣；一、复习巩固：1、去音节认生字；2、读词语：张开穿出 悦耳 铃声集合 学校 迎面扑来二、学习课文（2,4,6 节）过渡：孩子们滚着铁环,发出的各种声音响彻在乡间路上,让我们一起仔细地去听听吧！（一）自由读第 2 节,读准字音；（二）出示句子：指名读“ 这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲,跑进了刚刚醒来的早晨”名师精编 优秀教案同学齐读这句话,再指名读,留意读好“悦耳和谐 ” ；问 “悦耳的乐曲 ”是怎样的声音？你在什么地方听到过？这句话中的 “ 这些声音 ” 指哪些声音？“丝丝丝 ” “ 丁丁丁 ” “踏踏踏 ”它们是怎么发出来的？读读句子,再说；这些声音悦

9、耳和谐,像一首什么,跑进了早晨？齐读这句话；（三）分角色读第 2 节,感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲；（四）出示第 4 节文字指名读,这节有几句话？分别请同学读排比句,感受文字的动感；老师领读,再次体会句意；师读：朝霞张开绚丽的翅膀,怎么来的？太阳露出笑脸, 鸟儿们的歌声穿出树林, 学校摇响的悦耳的铃声, 分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声除了课文中写出的这些景物发出的声音,仍会有什么的声音呢？树叶 风儿 小伴侣的叫声这么多的声音,给这美丽的早晨增加了无限的愤怒,让我们一起试着背一背这一节吧！第 5 节：齐读；第 6 节：自由读；指名读最终一句话,认读“ 集合 ”谁集合成了什么呀？齐读最

10、终一句话,感受轻巧的心情；三、课文总结：学习了这篇课文,你想说些什么话呢？练习写话：我爱金色的早晨；四、指导写字：张 穿 校 集第三课时一、看拼音写词语zh o y ng yuq zh ngk i j h ） （） （） （二、照样子组词；钢（刚）（刚才）咬（）（ ） 玲（）（ ）” 等声音组合成谁（）（ ） 芽（）（ ）“ 丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏晨光里,乡间路上,小伴侣滚着铁环向前跑,一支悦耳和谐的交响曲；朝霞、太阳、小鸟、学校,构成了一幅清新绚丽的晨光图；轻巧的铁环队伍带着大家迎着朝霞,一起跑进了春天的怀抱,这一切是多么令人向往呀！读着,读着,我不禁被课文里通俗易懂、乐趣盎然的语言文字所感

11、染,也深深地陶醉在孩子们这幸福美好的生活之中了；这篇课文便是鄂教版语文二年级上册第课滚铁环；如何让同学能和我一样入情入境,走进文本之中, 去感受这种清新自由、对生活布满热爱与向往的轻巧呢？这成了我在教学本课前重点摸索、力图解决的关键问题；经过反复的酝酿,我最终接受了情形创设和感情朗读的方法,激发同学与课本产生共鸣,并在自主合作的沟通探讨中感受作者所要表达的情感,收到了较好的成效；名师精编 优秀教案片断一 ：师：自由朗读第4 自然段, 看看这部分课文写了些什么？想想：哪些景物是 “ 我” 看到的,哪些景物是我听到的？生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校内的铃声,前两种景物是我看到的,后两

12、种景物是我听到的；师：不错,那么就请你们先读读“ 我” 看到的部分,留意带点的词语,想象一下这是一副 怎样的情形？（同学读书、想象体会）师：谁来说,你头脑里想象出一副怎样的画面？生：早晨的景色太美了；生：乡间路上的景物太多了,有朝霞、有太阳、仍能听到小鸟叫呢！生：朝霞向我们飞来,太阳仍向我们走来,我很轻巧！ 师：是啊,早上,每当太阳升起,露出笑脸向我们走来的时候,就会把天际的云朵染上 颜色,人们称这样的云彩为“ 朝霞 ”,想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？生：有红的、黄的 生：有赤橙黄绿青蓝紫,很多很多颜色；师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色,真是美丽又辉煌呀！这就是“ 绚丽 ” ；（出

13、示词语,指名朗读正音）；师：（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧,这美丽、辉煌的云彩就是朝霞,怎样读好这个词 呢,谁再来读读？（指导同学读出感情,通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）师：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？生：（表演朗读）师：哦,朝霞姐姐飘得快,所以是（指导朗读,加上动作）“飞来了 ” ,怎样读好这个词呢？师：可是太阳公公升起得慢,所以是“走来了 ”,怎样读？ 结合动作,边读边体会 （从 “一快一慢 ” 体会动词表达的精确性； ）片断二 ：师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答,板书：飘、扑）师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧；

14、（同学自由练习朗读,指名评读）师：（引导体会） ：鸟儿的歌声从远处的树林传来,听一听；播放林中悠扬的鸟叫声那学校的铃声是怎样的呢？（听悦耳而嘹亮的铃声）,有什么感受？生：鸟叫的声音很好听,像唱歌一样；学校的铃声很悦耳,很嘹亮；生：鸟的叫声从远处树林里穿来的,声音小些, 像在空气中飘一样；学校的铃声很嘹亮,就像把我们包围着一样；师：那你能把自己的感受读出来吗？（指导读好“飘来了 ”和“ 迎面扑来了 ”,一个轻读,一个重读,在读中感悟“飘来 ”和“ 扑来 ” 的不同,体会用词的精确性） 师：在滚铁环的路上,我仍会看到什么？听到什么呢？练习说话：用 “谁,怎样来了 ”的句式说一说,留意用上恰当的动词

15、；新语文课程标准中指出：“阅读应当让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深名师精编 优秀教案懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启示,享受审美乐趣；”为了达到这个目标, 让同学能在充分的阅读中感悟到课文包蕴的情感,几个方面入手,开放对课文第四自然段的教学：受到美的熏陶, 我主要从以下一、创设情形,加深懂得和体验；在教学中我接受了想象、做动作、看图、听声音等多种方法,力求把同学带入课文情形之中,能入情入境的与文本开放对话和沟通；例如：“ 绚丽” 一词是同学接触的新词,在教学中如何让同学既能懂得词义,又能感受到这一个词所表现出的丰富画面, 从中享受美感乐趣呢？于是,我接受了看图和想象

16、的方法,结合老师语言的渲染, 把孩子们带入文本之中,使这一词语转化为同学头脑中丰富而生动的画面,让他们在颜色斑斓的朝霞图片中感受到晨光里乡间小路上景色的美丽辉煌,清新与舒适, 受到美的熏陶；同时,情形的创设,仍可以帮忙同学加深对课文的懂得与体验,如课文中“ 张开、飞、走、飘、扑、摇响”这几个动词运用特殊生动精确,同学怎样才能领悟其用法的神奇,并通过朗读表现出来呢？为此,我又运用了做动作的方法,使同学在亲身体验中感悟语言；通过听“ 鸟叫 ” 和“铃声 ”帮忙同学感受什么是“悦耳 ” ,并区分 “ 飘来了 ” 和“ 扑来了 ” 的不同,这样更加直观有效,同学也能在这积极地思维和情感活动中获得美的享

17、受；二、在读中感受语言文字的美丽与生动；语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”,在教学中,我就特殊重视同学进行朗读才能的培养,以形式多样的朗读, 引导同学获得情感体验,激发同学对美的宠爱与向往,充分感受语言文字的美丽；例如：文章第四自然段中的几个动词运用得特殊精确,特殊是“ 飞” “走” “飘” “扑” 这四个词语,在教学时,我就在同学懂得的基础上,努力指导他们读出这四个词语“快、慢、轻、重 ”的区别,并加入动作表演, 让同学在不同形式的朗读中领悟景物的不同特点,感受作者用词的准确性； 再加上仿照课文句式说话的练习,即扩展了同学的思维才能,又提高了同学的语言运用表达才能,为

18、他们今后的写作打下了基础；片断三 ：师：小伙伴们都来了,集合成一支铁环的队伍,想想：会有多少小伙伴？生：很多、数不清,师：这么多同学一起滚铁环,是多么壮美的景象呀,你们兴奋吗？让我们一起读出来吧！师：老师有个问题：为什么说大家一齐“ 跑向了霞光、跑向了太阳、跑进春天的怀抱”呢？大家联系前文,动脑筋想一想,可以和左右的同学谈论谈论；（同学争辩沟通,汇报自己的懂得）师： 观看录像、图片资料）是啊,我们的小伴侣们滚着铁环多么的兴奋,个个脸上洋溢着辉煌的笑容,这样的生活多姿多彩,不正像霞光一样辉煌,像太阳一样温和、像春天一样美好吗？让我们一起跑向这美好的生活,跑向明天、跑向将来吧！配上音乐 :齐读第六自然段；片断四 ：师：课文学到这里,我们再回头看看文中的1、3、5 自然段,（出示句子）它们的内容完全相同, 那么为什么要在文章中反复显现呢？请大家结合 2、4、6 自然段想一想,再读一读,看看有什么不同之处；可以和小组内的同学沟通争辩一下；（同学沟通争辩结果）（师相机指导：三个自然段内容虽然一样,但是感情却一次比一次猛烈；指导朗读）语文课