《自己花是让别人看》二三自然段解读

1、自己的花是让别人看的二、三自然段解读自己的花是让别人看的二、三自然段解读3/3自己的花是让别人看的二、三自然段解读最大最全最精的教育资源网21、在德国自己的话是让别人看的课前教育：道德的最大奥秘就是爱，也许说，就是超越我们自己的本性，而溶人旁人的思想、行为或人格中存在的美。当良心、惭愧心、责任心和事业心在你的心灵中永远扎下根来的时候，你就会形成一种有道德的个性。美德多半包含在优异的习惯之内。一、教材解析自己的花是让别人看的是我国出名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精良隽永的短文。作者先点了然德国是一个爱花的国家；尔后回忆了自己以前在德国留学时亲身感觉到德国人特别爱花

2、；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情况，并抒发了自己的感想：“人人为我，我为人人”这种境地“颇耐人回味”；最后表达作者再次抵达德国，又看到这番情况，表达了自己旧地重游的感觉，即对德国奇丽景色和别开生面风俗习惯的赞美之情。依照单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，认识德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中目染耳濡地碰到“人人为我，我为人人”的教育。二、授课目的1学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理

3、解含义深刻的语句。3初步领悟以小见大的表达方法。三、授课重难点认识作者所介绍的德国景色与风俗特点，结合上下文与生活实质领悟含义深刻的语句，从中碰到启示与教育。四、授课准备学生：预习课文。教师：研读教材，精读季羡林著作德国印象、留德十年、季羡林文集，品读“以小见大”课外小品文。设备：多媒体课件。五、授课过程（一）复习导入，引出课题。1前一段时间，我们学习了小苗与大树的对话这篇访谈录。其中大树指谁？2季羡林是我国出名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯串”：中西贯串，古今贯串，文理贯串。这就是他一世读书学习的真切领悟。比方他精晓12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那处就整整呆过十

4、年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年今后，当他故地重游，身不由己地写下了自己的花是让别人看的一文。（指题）3齐读课题。（重申：谁的花又是让谁看的？）再读。（二）学习新词，读通课文。1请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，认识课文的主要内容。（课件出示初读要求）2这些词语大家会读吗？课件出示新词：五彩斑斓如花似锦应接不暇莞尔一笑脊梁颇指名读、齐读。教师随机指导。3指导书写。1）加点的字我们在书写时要注意什么？学生谈。2）教师范写生字“脊”，重申笔顺；范写“暇”，关注日字旁。3）学生练写。4请4位学生轮读课文4个自然段。学生谈论。全国中小学教育资源

5、门户网站|天量课件、授课设计、试卷、教学设计免费下载最大最全最精的教育资源网5请学生说一说这篇课文主要写了什么？（板书：花美人美）（三）自主研读，领悟“花美”。1请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。相机课件出示：走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩斑斓、如花似锦。好多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2请学生再读这3句话，用横线划出描述花美的词语。（1）“五彩斑斓”、“如花似锦”（板书：五彩斑斓如花似锦）“五彩斑斓”、“如花似锦”描述的是怎样一番情况？请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。（课件再现词语所描述的画面）2）“山

6、阴道”山阴道指的是什么？（学生谈）小结：山阴道是地处我国的一处山清水秀，令人陶醉的景色名胜。3）“花的海洋”这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？小结：作者把大片大片，没有边缘的花儿比作浩荡无边的海洋。这段话中还适用得特别贴切的词语吗？说出原由。（4）“任何”去掉“任何”，让学生读句子，领悟作者用词贴切。5）“家家户户”“家家户户”指的什么？能去掉吗？有更贴切的词语取代吗？6）“应接不暇”请学生谈什么是“应接不暇”。在哪见过这个词语？（比方在鸟的天堂这篇课文中见过，课文中的“应接不暇”就是指眼前的花儿多得看但是来。）“应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的感情？（喜欢，生怕错过）小结：作者用词多

7、么贴切啊。正所谓增一字嫌多，减一字嫌少，改一字嫌不当。真让人服气！课件播放画面，师生美读并背诵。同学们，刚刚我们谈到的就是这样的情况。（教师配乐范读）课件：图片配乐连播。学生多种形式读。3总结：同学们，刚刚我们结合自己的生活体验，经过想象画面、专心推断文中每个词语的意思，融入了文章的境地，全身心沐浴在花海中，闻到了花香，看到了花美，读出了文章所包含的真情。（四）合作研究，感悟“人美”。1关于“人美”，请同学们再回到课文，找出相关的句子，多读几遍。相机课件出示：他们的花不像在中国那样，养在房子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在房子里只漂亮到花的脊梁。每一家都是这样，在房子里

8、的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我感觉这一种境地是颇耐人回味的。学生读。2结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。学生谈论，报告交流。3结合生活实质谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。学生谈论，报告交流。4刚刚我们读到的内容是描述德国什么时候的情况？四五十年此后，看作者再次抵达德国，看到的又是怎样一全国中小学教育资源门户网站|天量课件、授课设计、试卷、教学设计免费下载最大最全最精的教育资源网番情况？课件出示：我走在街上，仰头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。5若是今天我们再去德国，看到的必然还会是怎样的情况？6面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的惋惜？为什么？课件出示：多么奇丽的景色，多么奇怪的民族！（板书：奇丽的景色奇怪的民族）（五）总结学法，拓展延伸。1养花是件平凡的小事，但作者经过写“花美”和德国人民种花风俗的特别来赞美德国人民“人人为我，我为