长春一年级下册数学综合练习题36

1、文档编码 : CT9K5F1N5A1 HC9X8H2V1Q4 ZO10X2P6K10A10青岛版学校四年级下册数学 教案教学内容：.求小数的近似数 .义务训练课程标准试验教科书青岛版第 71 页.求小数的近 似数 .；教学目标：1. 借助已有体会 , 使同学把握求一个小数近似数的方法 , 能够正确地求一个小数的近似数；2. 在解决问题的过程中 , 培养同学自主学习的才能 , 初步学习用估计、比拟、归纳等数学方法学习数学学问；3. 通过独立摸索 , 培养同学仔细审题、解题的良好学习习 惯；教学过程：一、创设情形 1. 谈话：同学们 , 本单元前面几个信息窗我们学习了形形色 色的鸟蛋和龟蛋带给我们

2、的数学学问；本节课我们连续来学习本单元最终一个信息窗绿毛龟蛋带给我们的数学学问；出示情境图 , 仔细观看画面 , 你知道了什么？你又能提出 哪些数学问题？同学合作沟通；2. 谈话：这节课重点解决他们说的结果为什么不一样和绿毛 龟蛋的宽径约是多少这两个问题；其他问题放在问题口袋里第 1 页以后解决 , 可以吗？ 设计意图 激发同学的学习愿望和参与动机是引导同学主 动学习的前提 , 通过清晰生动的情境图中显现的两位同学不同的测量结果让同学观看争辩 , 同学看法不一 , 于是需要查找正确的判定方法 , 由此激起同学探寻新知的猛烈愿望；二、探究新知1. 同学独立摸索他们说的结果为什么不一样？这一问题；

3、谈话：观看两位同学说的结果 , 你能发觉什么？让同学观看 , 引导同学发觉： 小华读出的结果是一个一位小 数 , 小明读出的结果是一个整数；谈话：对 , 求 3.94 的近似数 , 依据不同的要求 , 既可以保 存一位小数 , 也可以储存整数；请同学们选择一种情形 , 根据我们求整数的近似数的方法 的近似数； , 争辩一下怎样求一个小数同学独立争辩后 , 再在小组内沟通；谈话：哪位同学愿意说说你是怎样求 你的方法向大家介绍一下；3.94 的近似数的？把谈话：你的方法很正确 , 仍有哪位同学与他求得的近似数不同？谈话：你的方法也很正确； 因此 , 我们在求一个小数的近似数时 , 照旧运用了四舍五

4、入法 , 关键是看精确到哪一位；第 2 页2. 同学独立摸索绿毛龟蛋的宽径约是多少？这一问题同学独立摸索后 , 引导同学争辩什么时候小数的近似数的2 , 什么时候小数的近似数的 2.0 ；争辩得出：求一个小数的近似数时 , 储存小数的数位不同 ,精确程度也不同； 设计意图 这一环节教学时让同学自己去观看 , 在观看中探究新知 , 在沟通中归纳新知 , 把学习的主动权交给同学 ,在观看争辩过程中教谈话为同学创设自由选择的空间 , 让同学体会自由选择的轻松和欢快；三、稳固应用1. 黄河的流域面积是75.14 万平方千米； 储存一位小数2. 把 1.463 储存整数、把1.463 储存一位小数和把1.463储存两位小数这三种说法的结果是否是一样的？3. 小华的体重储存整数是 克？45 千克 , 他的体重可能是多少千 设计意图 练习中让同学沟通不同的摸索方法 , 鼓励同学思维的创新 , 方法的简洁 , 但也照管同学不同的认知水平 ,敬重同学的学习成果；四、感悟收成谈话：今日大家学得高兴吗？你们最大的收成是什么？第 3 页同学自由说说说本课的收成及体验课后反思：老师是教学的组织者和引导者 , 而不仅仅是解题的指导者；本节的教学我通过几个问题 , 几句话做适当的引导 , 而留给同学大量的时间让他们去观看 , 去摸索 , 去沟通 , 在观察中探究新知 , 在沟通中归纳