《劳动的开端》反思例文

1、 劳动的开端反思例文 劳动的开端本文叙述了他童年时代因受饥饿的威逼，被迫走上谋生道路第一次挑煤的经过。今日，我为大家带来了劳动的开端（反思）例文，盼望大家喜爱! 劳动的开端反思例文篇1 新课程标准提出：语文课程也要考虑语言文字的特点对写字、阅读、写作、口语交际和同学思维进展等方面的影响。语文学科本身的特点除了要求同学具有较好的（规律思维）力量以外，还需要有较好的形象思维力量，也就是要有丰富的（想象力），这也是把（作文）写的生动、形象的必要条件。在学习课文中，把握必要的句式也是把作文写生动的一大因素。 本文为了表达自己在第一次劳动过程中所受的苦难，运用了大量的比方句。这些比方句生动形象地表现了的

2、内心世界，也更好地体现了当时社会的现实，所以这么多的比方句也为同学的习作供应了良好的范例。 在教学时，我把这些比方句作为重点，让同学自行研读，小组争论，使同学理解这些（句子）所表现的含义。同时加强朗读，通过多种（方法）的朗读，加深理解，把握规律，便于同学在以后的习作中大胆运用。 劳动的开端反思例文篇2 1、联系生活，激发爱好，引领同学快速进入文本。 心理学家认为，学习爱好是学习动机的重要的心理成份，它是推动同学去探究学问并带有心情体验颜色的意向，随着这种心情体验的深化，就会产生进一步的学习需要，产生剧烈的求知欲。激发爱好的方法有多种，其中联系同学生活实际状况，可以有效地调动同学的乐观参加，使同

3、学有话讲且真实富有代表性，能最大限度地激发同学的学习爱好，让同学主动去学习。 在本课教学时，我在开头请同学畅谈自己在生活中的劳动状况，让同学在发言中不知不觉地引入到课文的学习。同时强调许多同学为什么对自己的劳动并没有多大的印象，是由于劳动对你的印象不够深刻，自然引入到为什么对第一次劳动印象那么深刻，究竟与我们的劳动有何不同，很好地调动了同学的乐观性和求知欲。 2、抓住课文主线，学习问题有始有终。 主线如同大树的主干，一条巨龙的筋脉，又如同（散文）之“形散而神不散”中的“神”。课文一般都有一条甚至几条主线，从头贯穿到尾，老师的教学设计也往往围绕这几条主线而进行设计，在教学时也始终抓住课文的主线而

4、绽开来引导同学进行探究学习。在本课教学中，“开端”是这篇课文的主线。我抓住这条主线，设置一个大问题：你是怎样理解“开端”的?在同学进行一番争论沟通后设疑：这“开端”是不是仅仅是劳动“开头”的意思呢?信任你在学完课文后对“开端”又会有一个新的熟悉。 劳动的开端反思例文篇3 虽我在教学课文的几句比方句时，让同学进行大信息量的争论和朗读，但还有同学对比方句的本体和喻体存在概念不清现象，所以教学时老师的主导地位还是不能丢。如同学在学习“这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。”这一句时，许多同学简洁地认为把“煤筐”比作“打秋千”。 这里应引导同学从整个环境动

5、身，我让同学上台进行表演后，同学才有所思索，是把“挑在肩上来回晃荡的煤筐”比作“打秋千”。这样通过情境演示，让同学更贴切地理解，从而更好地理解比方句深刻的含义。 另外在学习母子之间的对话时，同学一开头还没有体会到这些对话和我们平常的对话之间的不同之处。老师要多次范读和同学的多次多样朗读相结合，我在这个环节上设计了一个假设，但效果并不是很抱负(这跟同学生活实际也有关系)，是否能在老师范读后直接提问：的母亲跟我们的母亲说的话有什么不同?或许效果会好些。 所以在课文教学中，应努力联系同学实际生活，激发同学爱好，避开大量烦琐重复的问题。不仅仅是让同学学习字词，把握学法，领悟中心，也应重视课文中字词句的学习对习作等其他方面的影响和作用，使学习过程既重学法，又重运用，使双基（教育）真正落到实处。 劳动的开端反思例文相关（文章）： 劳动