试探幼儿美术教学过程中的方法

1、试探幼儿美术教学过程中的方法美术是一种具有创造性的艺术活动，是运用一定的物质材料，通过线条、形体、色彩等表现形式，塑造艺术形象的艺术。因此，美术能给孩子们创造更多的时机，来激发孩子们的好奇心和创造性。让孩子们充分地动手动脑，这才是进展美术教育真正的意义所在。因此，老师在幼儿美术教育活动中起到至关重要的作用，在美术教学过程中要重点强调老师与儿童之间的交流，适时适当地进展指导。1幼儿美术教育的含义及特点英国艺术教育家赫伯里德在?通过艺术的教育?一书中指出艺术应为教育的根底，美术教育的使命就是通过艺术来教育人，也就是说，它是以促进人的全面开展为最终目的。可见美术教育是作为人的全面开展教育中不可缺少的

2、组成局部而纳入学校教育体系中来的。幼儿美术教育是以教育为取向的普通美术教育为主，但又和中、小学的普通美术教育有所不同，幼儿的美术是他们本真的生命活动。幼儿的美术活动是一种成长性需要的满足，没有直接的功利性，以活动过程本身为目的、为满足。从这个层面上说，幼儿美术教育在于培养孩子们的审美才能和美术文化修养，是用直观的艺术形象去打动儿童的心灵，使孩子在美的感受和熏陶下受到潜移默化的教育，而不是培养一个小画匠。当然，在教育的过程中老师和家长不能用成人的审美标准和意志去标准和扼杀儿童与生俱来的创造性和绘画热情，使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。美术教学并不是要把每位幼儿都培养成一个专业的人才，

3、美术教学中除了知识技能的教学外，更重要的是开展幼儿的兴趣，进展审美教育和情感教育，让幼儿以一种美妙的心态去面对周围的一切，面对将来。比方：画直线是幼儿美术首先要学习的，机械地去画每一条线会变得很无聊，那么老师就需把这一内容设计成游戏小兔和狼，将画直线贯穿在游戏中。为了防止大灰狼的袭击，兔妈妈老师和小兔幼儿一起在操场上画栅栏。要高高的线条长、密密的线条间隔小，这样就不会被大灰狼吃掉了。每次画完，幼儿躲进栅栏里，大灰狼进不来灰溜溜地逃走时，幼儿就会欢呼跳跃，为赶走大灰狼而感到快乐。这样幼儿就在有趣的游戏中主动学会了画直线。2幼儿美术教学过程中的方法2.1发挥现代教育技术手段的辅助作用，进步美术教学

4、的直观性和兴趣性，激发幼儿对美术的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。所以，培养幼儿学习美术的兴趣对进步幼儿的美术素养至关重要。其实，幼儿对绘画是很有天赋的，幼儿非常喜欢用绘画的方式表达自己的心声。老师要利用好幼儿的这一特点，充分发挥现代教育技术手段的辅助作用，通过形象生动的视频刺激幼儿的感官，激发幼儿学习美术的兴趣，进步美术教学质量。比方，在进展京剧脸谱的教学中，老师可利用多媒体为幼儿成组播放不同底色的脸谱红脸、白脸、黑脸，让幼儿对脸谱的主色彩有个初步的理解，再通过详细的京剧脸谱人物展示，让幼儿理解不同人物的性格特点，进而深入理解京剧的博大精深。另外，通过京剧脸谱的细节展示，让幼儿感悟到脸谱

5、中的美术常识，如夸大的画法、整体构图、特色图案等。这样教学，极大地刺激了幼儿学习美术的积极性和主动性，激发了幼儿热爱美术的热情。2.2重视幼儿想象力、创造力的培养艺术活动离不开个体的想象与创造。在幼儿美术教育中想象力成为老师施教的根底，而激发创造力那么成为老师施教的目的。爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我们要激发孩子们自由的想象力，让他们异想天开，画出一些四不像的东西来，画出一些胡乱组合的东西来，对待这些作品，老师要表扬多、批评少，肯定多、否认少，启发多、意见少，潜移默化地让他们掌握一些方法和技巧。但是有些老师在幼儿美术的教法上仍然使用传统的灌输法，往往是先出示一张范画，然后让孩子们依葫芦画瓢

6、画出与范画的内容、形式和色彩一样的画。这种方法大大阻碍了幼儿的想象力，扼杀了他们潜在的创作意识。要改变这一状态，老师就必须根据幼儿年龄的开展特点，制定不同的教学方案。3岁前的幼儿想象和记忆非常接近，他们的想象必须借助创造来进展。如：将一块橡皮泥捏成圆形时，幼儿想象其是皮球或太阳，把橡皮泥打扁后那么成了饼干，搓成条后便想象成了面条。3岁后的幼儿想象的主题容易变化。如：同样是一个方形，有的孩子说是电视，有的说本文由论文联盟搜集整理是箱子，有的说是汽车到了5岁以后，想象中的創造成分有了较大的增加。如：一位幼儿在画雨天的景象时同时画了雨天和红红的太阳，当问到他画的是雨天还是晴天，那幼儿说：这边正在下大雨，那边雨停了，太阳公公出来了。可见，幼儿的作品大胆新奇、超越了时空观念，把将来装扮得多姿多彩。3完毕语总之，幼儿美术教学要根据教材特点选择相应