中学教学管理制度

1、中学教学管理制度备课制度1、备好课是上好课的前提，教师必须认真备课。备课 要求表达新的教学理念，要有个人的风格。2、备课分为学期备课、单元备课、课时备课。学期备课开学前认真钻研新课程标准和教材，弄清 本学科的教学目的、任务；明确本册教材在全套教材中的地 位、作用及与前后册教材的联系；明确本册教材的体系结构, 重点、难点；深入了解学生实际。在此基础上制定学期教学 计划。单元备课 明确本单元在全册教材中的地位、作用及 与前后单元的内在联系；确定单元教学目的、重点、难点; 划分课时；做好本单元教学准备工作（如教具、学具、课件 等）。课时备课教师应提前三天备课。课时备课要求做 到“五备”：备教材 分析

2、教材的重点、难点、能力培养点、情感 点。确定教学目的。备学生、备学法 切实表达以学生为主体，结合本班 学生实际，从学生学的角度去设计教案（努力将教案变成学 案），从学法的角度研究教法的改革，设计多样的、有效的 研究方式，建构以培养学生自主研究能力为主的课堂教学结 构；使每节课教学目的明确，重点突出、难点突破。学生能 力得到提高，情感、价值观得以提升。备练习设计学生喜闻乐见的练习形式，不布置重复 低效的作业，激励学生爱练善练。备教具根据需要做好多媒体课件、实验仪器等准备 工作。3、各备课组每周一次进行集体备课。集备时要先有中 心发言，然后集思广益，研讨教材中的重难点，探讨教法学 法。教学进度、考

3、查内容。上课制度1、教学目的明确，教学思路清晰，教材处理适当，能 运用多样化的研究方式使重点突出，难点突破。2、课堂上要表达新课程标准的理念。切实以学生为主 体，营造良好的宽松的课堂教学气氛，设计适合学生主体表 现的研究方式，努力让每个学生主动参与，勤于动手，乐于 探究。关注学生在研究过程中的努力，让学生在学到知识的 同时自尊心和成功感得到满足。要根据学情及时调整教学思 路，以教师的“教”去适应学生的“学”。3、课前要进行心理准备，以良好的心理状态进入教室。 上课举止文明，教态亲切、自然；语言清晰，采用普通话教 学；板书工整、规范，做学生的表率。无特殊情况，不坐着 上课。4、上课前老师要做好多

4、媒体设备、教具或实验仪器等 的准备工作，不能占用上课时间。到专用室（含体育场）上 课的老师要在上课前带学生去专用室（含体育场）等待上课, 不允许上课铃响后学生还在室外排队吵闹。5、上课铃响教师应站在上课地点，上课铃停后即开始 上课；要准时下课不拖堂。6、要有教师的仪容风度，衣履整洁，仪表端庄，提倡 化淡妆，不化浓妆，不戴夸张性的首饰。不在教室里抽烟。 体育老师必须穿运动衣、运动鞋上课。7、教师应严格按课表上课，未经教务处同意，不得随 便调课，更不准随便缺课。上课过程中不能随便离开课室。8、尊重学生人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教 育，要以教学艺术去吸引学生，以形体语言去感染学生。绝 对不允

5、许体罚（含变相体罚）学生，绝对不允许剥夺学生上 课的权利。9、学校每天检查上课情况，检查结果将定期在全校公 布，并列入期末的个人评估。批改作业制度1、精心设计作业。作业设计要表达新课程标准的和教 学内容的要求，从学生实际出发，精选习题。题型应灵活多 样，注重实效。课外作业可分为基此题（学生都做）和选作 题（成绩较好的局部同学做），并结合教材内容适当布置拓 展性作业和实践性作业等。通过作业巩固学生所学知识，培 养学生分析问题解决问题的能力。2、作业分量要适当。不布置机械重复的作业。一年级 一般不留书面课外作业；二年级每天课外作业时间控制在30 分钟以内，三、四年级每天课外作业时间控制在45分钟以

6、 内；五、六年级每天课外作业时间不超过一小时。3、指导学生按量、按质完成作业，注意培养学生的独 立完成作业，书写整洁，做完作业后认真检查的良好研究习 惯。无故不做者要教育其补做；有困难的，在独立思考的基 础上予以帮助。作业本发还后，要求学生仔细看，有错误的 应找出原因及时改正，注意培养学生订正作业的能力和习惯。 对拓展性作业和实践性作业教师要给予有效的指导。4、及时批改作业。注意等级评价（优、良、及格、 不及格）和必要的评语，多用激励性的语言。单元作文除批 改等级外，应在文中圈点钩画，还应有指导性的批语，以 激发学生写作的兴趣。5、及时讲评作业。批改作业要有记录，对作业中的优 点和问题要及时讲

7、评。学生作业有错误（包括书写规格）， 一定要求订正，订正后的作业应认真批改。6、绝不能让学生代替老师批改作业。辅导学生制度1、教师应面向全体学生，关注每个学生的研究状况， 对每个学生都进行有效的课内课外辅导，全面提高教学质量。2、贯彻因材施教的原那么，针对学生实际分层辅导，培 优补差。对成绩优秀的学生要通过辅导（如辅导其完成拓展 性作业）使其智能得到更大的提高；对中等成绩的学生要通 过辅导激励其力争上游，争取更大的进步；对“研究困难生” 要加倍关怀，采取各种方式帮助他们克服困难，获得成功， 树立信心，逐步走出研究的困境。3、除课内辅导外，早读和自习课教师要按课表下班辅 导学生，平时要见缝插针地

8、对学生进行个别辅导。教研工作制度1、学校整体的教研工作由教导处统一安排，各学科的 教研工作均由各科长具体安排。凡学校整体教研活动由教导 处主持；凡学科教研组活动由各科长负责；凡集体备课由备 课组长负责主持。科组活动由科长邀请主管行政参加。2、各科教研工作必须按学校的整体课程改革方案和教 学目标制订出具体的教学改革措施，切实可行的教研活动计 划，教研活动要充分表达教学改革意识。科组长要经常向教 导处和分管本科组的行政汇报工作情况。3、各科教研活动坚持每周定时进行，语文、数学、英 语学科单周以科组为单位，双周以备课组为单位活动。每个 备课组每学期要选定4篇以上的课文或练习，各自先备课， 再集体备课

9、，交流教学设计方案，发挥团体智慧，定出较为 完美的方案，学期末存入学校教案集，实现资源共享。每人 每学期要在备课小组内进行一次单元说课，以提高整体把握 教材的能力。4、每次教研活动，要有主题、有内容、有中心发言人、 有记录。力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。5、教师要认真参加学校、教导处、各科教研组和各级 各科备课小组组织的教学研究活动，做到不迟到、不早退、 不缺席，有事不能参加必须请假。6、每学期每位教师必须承当一次以上公开课积极参加 校、区、市、省、国家教学技能比赛。7、各科组坚持互听课活动，每人每学期至少听课15节。 听课者要做好听课记录，并对所听课作出适当的评价、分析。 每次公开

10、课后，科长或评课组长要组织教师评课，并在教研 活动记录本上做以记录。8、各科组都要承当学校教学科研任务，选定教改专题， 拟定教改教研计划，及时做好总结，提高科研效果。9、认真总结经验，每位老师每学期向教导处提交2 篇教学改革论文或经验总结等。课程表编排制度一、有利于提高学生的研究效率。编排课程表最基本的 要求是使学生在每一天都保持研究的高效率。要根据学生精 力的变化曲线，合理安排。要实行编排课程表的“一不、二 要、三搭配”的法那么。“一不”是记忆性学科不排连堂课；”二 要”是：需要理解力强的课要排在上午第一、二节，作业多 的课要排在自习课的前面一节；“三搭配”是：理科和文科搭 配，作业多的和作业少的搭配，文化课和体育、微机课搭配。二、有利于教师的教学和进修。编排课程表时，要注意 让每个教师在各班的教学时间保持适当距离，以便学生有时 间复习、消化，教师有时间备课和批改学生作业，也便于教 师统一所教各班的进度；青年教师的课要尽量集中，不宜过 于分散；年老体弱教师的课要适当分散；要考虑教学仪器、 教具、场地和其他设备的分配和使用情况，使教师有时间准 备实验，上课时不发生场地和仪器的冲突。三、有利于教研组开展活动。编排课程表