教学总结-怎样与学生进行有效谈心

1、怎样与学生进行有效谈心教师与学生谈心是班主任老师必须练就的一项基本功。与学生进行心与心的沟通，多与学生交流，能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。一、提前了解学生俗话说：“龙生九子，各个不重样”，不同的生活环境、个人经历会带给学生不同程度的个体差异，因此，班主任在谈话时要特别注意个体差异性。首先，根据开学初下发的学生调查表初步了解学生，注意避开学生最忌讳的话题；其次，通过平时观察，将学生分类，对于性格开朗，进取心强的学生，可以直接提出明确而严格的要求，对于缺乏自信的学生，要温和耐心多鼓励；对自卑自闭“破

2、罐子”破摔的学生要真诚且恰如其分地肯定其优点和长处。总之，按照“一把钥匙开一把锁”的原则制定谈话方案，尽量预想到可能出现的问题，做好充分的准备，方能取得良好效果。二、用爱心接纳每个孩子我所任教的班级里有一名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应，便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要性，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识

3、到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。三、捕捉适当时机把握好时机非常重要，它能够增强谈话的实效性。有时我们需要“后发制人”，即让在其本人看来“微不足道”的事情暂时“睁一只眼闭一只眼”，待其累积放大到一定程度，再“伺机而动”。例如：开学初，我们班一个女生学习状态不佳，显得懒散。我觉得如果这样去找她，她可能会不服气，于是一直等到期中考试后。如我所料，她的成绩下降明显。但是此时我仍然没有第一时间找她，而是在班级的成绩分析会上说了句“班里有一位同学我肯定要找她

4、”，然后在接下来的某一天（她对原先认为老师指的是自己的感觉开始持怀疑态度，戒备之心有所解除的时候）把她找来，她一开口便说知道我要找她，我便趁机问为什么，她便开始自己坦白自开学以来在学习上的表现。通过这个例子我想说明的是：累积“错误”并不是放任自流，而是等待时机，把握战机，最终达到能够侧面引导学生自我发现、自我反省、自我纠正的目的。事实证明，接下来我们的谈话虽然话题是比较严肃的，但氛围始终是轻松的，其效果可想而知。只有在对方需要表达和聆听的时候，沟通才是最有效的。通常情况下，起始班班主任与学生谈心的最佳时间点有这么几个：一是班级管理团队建设时期，对于跃跃欲试的班干部候选人，及时给予肯定和鼓励，再

5、就是期中、期末考试之前，对班里所有学生都来一次“亲密会面”，以达到最佳考前动员效果和营造最佳备考氛围。还有平时当学生知错，试图改变需要帮助时、犯了错误已经自责需要谅解时、内心抑郁惆怅需要排解时、取得成绩满心欢喜需要认同时、遇到困难一筹莫展需要指点时，均是谈心的好时机。四、善于引导，心理换位要交流思想，首先还得交流感情。这就要求老师在谈心时进行心理换位，将心比心，以心换心。大部分青少年学生与成年人的思考方式截然不同，老师只有从学生的年龄特征、心理因素、知识现状和生活实际出发，尽量用学生的眼光去审视和度量，学生才会对老师敞开心扉。在谈话时，老师引出话题，如果让学生自己讲述，不仅可以让其尽情宣泄，让

6、沟通更好，还有助于发现问题背后的症结，防止进入“说教”的误区。五、用诚心赞美鼓励在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上学习最差、行为规范最差的学生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动；老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教育自然得心。六、利用期待效应期待效应又名“罗森塔尔效应”，是指在人际交往过程中，一方充沛的感情和较高的期望会引起另一方微妙而深刻的变化。起始班级的学生处在一个新的起点，具有无限的可塑性。因此，老师在谈话中给予学生更多的鼓励和期望，能让学生增强自信，为自己的努力，最终收获神奇的惊喜。因此，请经常对学生说，“你确实有数学天分”“你有当作家的潜质”多多播下希望的种子，静待花开。德国哲学家雅斯贝尔斯在什么是教育一书中说：“教育就是一棵树摇动