教学总结-师生在场的教育

1、师生在场的教育一对恋人初识，会把最完美的一面充分地展现给对方，哪怕辛苦也乐此不疲；后来，他们中的任何一方都不想也不会被对方的伪装所愚弄，于是便有了争吵和分手。成年人的世界里，我们总是对某事选择性忘记；但是在一个未成年人的眼睛里，他会敏感地发现所有成年人言行不一致的虚伪。学校里，一个年轻但忐忑的老师总是极力表现出某种自信，但是“越无知，越骄傲”，很快，他的真实就会暴露：“这个题，老师不会”“老师自己都晕了”这个时候，老师其实并不“在”。我曾经在某地执教了一节习作课。课上有大约20分钟的写作时间。开始时，全场安静得让人恍若置身那间小小的教室。后来，在我巡视孩子们的写作情况时，现场听课老师开始发出窸

2、窸窣窣的声响，再到后来，谈话声、手机声不绝于耳。我无法埋怨或者责怪听课老师。因为作为旁观者的“听”远比置身其中累得多。所以，后来再次执教这堂课，在我布置学生开始写作的时候，我向台下听课老师发出了邀请：跟孩子们一起写“下水文”，可以把写的片段发给我，和孩子们一起分享。随后的20分钟，似乎所有人都沉浸在了习作的实践中了。有些话，孩子们或许不敢当面和我们说：“为什么你总是让我做，你却不做？”上师范学校的几年里，“学高为师，身正为范”深深地印刻在我们的心里，也成为了师者的行为准则。最好的教育不是口头上的说教，是亲身示范。你生活的样子，生活的态度，生活的方式，甚至生活是否精彩，都成为了学生的聚焦点，并且

3、成为他们模仿的蓝本。因此，你的积极或消极，你的端正或邪魅，你的大度或计较，都将直接影响你的学生。那么，你选择怎样的方式“在”呢？我有个习惯，每次出差前都会做很多的规划：出差前，把具体到每一节课代课的内容和老师，当天的作业及订正的方式一一落实；出差时，会通过微信电话等方式跟进“不在”时班里的情况；出差回来第一件事，总结。这样，在我“不在”的时候，依然和他们在一起，特别是在他们的心里，是一直“在”的。如果下课了，和孩子们分开的只是我们的躯壳，心仍然在一起，那么，这才是“在”。说回语文老师。一个真正的优秀的语文老师应该活在语文里。你看，他热爱阅读、热爱写作、热爱朗读、热爱文字，即使课下，也总会拿一本

4、书，随时浸入文字的世界。比如我已经开始的“冰言峰语”。我想我喜欢这样的生活方式，所以我愿意坚持，在坚持中我会收获无与伦比的幸福。我的学生们，在每周润文集中也开始了“自言自语”：“你有多自律，生活就有多美好”“心在哪里，哪里就能开花结果”“一个人有了志向，就像轮船上有了指南针，不会迷失方向”和学生一起在文字的世界里感悟生活，享受生活，经营生活，该是语文老师最幸福的事情了。“用爱与责任奠基学生的幸福人生”。除了爱心，责任心，耐心对于一个老师来说同样重要。很多时候，学生不需要一个只会布置、检查、责备的“老师”，而是鼓励、陪伴、共同成长的“导师”。一个“在”师生现场的老师应该这样：他不仅会谈论责任，更会对自己的生活负责；他不仅会给学生打分，更会自己努力奋斗；他不仅会给学生讲笑话，更会分清“滑稽”和“幽默”；他不仅会提问题给学生，更会教会学生如何提出问题并且向