【课件】学生心理健康知识及危机干预 课件-班主任经验交流

1、学生心理健康知识及危机干预 如今，互联网、手机、电脑的普及，使得未成年人的世界被成人世界的文化娱乐、行为规则及物欲诱惑所侵蚀，再加上教育倾向于功利化，攀比心理的生成，使得中小学生被迫早熟，过早的承担了各种压力，与未成年人心理发展规律严重不符，造成了心理亚健康，进行伤害自己与伤害他人行为的低龄化越来越明显，中小学生心理危机突发事件呈高发态势，引起了社会和学术界的广泛关注。01不同年级的心理问题part 一年级：新环境的适应问题（手机、环境）、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。二、三年级：“早恋”问题、执着于手机、放弃学习、自我形象

2、设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。不同年级的心理问题02中学生心理危机现状part中学生心理危机现状（1）学生情绪崩溃，自残现象主要原因：家庭矛盾、学业压力、师生矛盾、情感纠纷、心理问题、手机其中手机引发自残案例占到10%的比例，对手机产生的心理依赖导致人际关系下降；精神抑郁，异性关系，朋辈间的关系问题也是诱发因素。中学生自残几率最高，中学生中流行一句话“一跃解千愁，自挂东南枝”。中学生心理危机现状（2）究竟是谁的错？（产生问题的原因）家长：有条件的爱、溺爱（1）过度关注（过于严密把控）（2）“零

3、”关注老师：教育方式教育需要爱,没有爱的教育不可能成功的,教师应该是泛爱者。对少数优等生的过分关爱,也许成为教育的障碍；而对某位差生的关爱也许成为打开学生心锁的金钥匙。爱是教育最美的语言师爱之一：分担学生的痛苦关心学生的生活关注学生的学业关心学生的心理雪中送炭孔雀要把最美的尾羽展示给人看，学生也是这样，总希望把自己的成功展示给老师，那就让我们及时地出现在成功者的面前吧，因为我们的笑对学生很重要，而且分享学生的成功是一件非常美妙的事情。锦上添花师爱之二：分享学生的成功 爱而不严不是真正的爱。现在有些教师不敢对学生严格要求，怕得罪学生。只要出以公心，学生是会理解的，因为严格要求就是对学生最深沉的爱

4、，是一种剔除了杂质的负责任的爱。 师爱之三： 对学生要要求从严1. 严而有度2. 严而有理3. 严而有礼4. 严而有序5. 严而有法6. 严而有别 在法治社会，任何职业行为都必须以遵守法律为前提，教师更要知法、守法。师爱之三： 对学生要要求从严“ 偏 爱 ” 后 进 生 在 班 级 管 理 中 ， 我 努 力 将 自 己 “ 与 人 为 善 ” 的 爱 心 和 班 集 体 “ 普 遍 的 友 爱 ” 倾 注 给 后 进 生 ， 给 他 们 以 更 多 的 关 注 ， 更 多 的 投 入 。 在 班 集 体 中 ， 我 总 精 心 营 造 一 种 平 等 、 和 谐 、 友 爱 的 气 氛 ，

5、让 他 们 体 验 集 体 的 温 暖 和 同 学 间 的 友 谊 ， 让 他 们 感 受 到 自 己 在 班 上 有 一 席 之 地 。 严 爱 优 等 生 优 等 生 ， 谁 都 爱 他 们 。 也 正 因 为 如 此 ， 优 等 生 的 缺 点 往 往 容 易 被 忽 视 ， 掩 盖 ， 被 原 谅 、 袒 护 。 但 小 的 缺 点 也 会 造 成 大 的 隐 患 ， 对 这 类 学 生 ， 我 从 不 宠 坏 他 们 ， 更 不 迁 就 他 们 。 时 时 提 醒 他 们 “ 做 学 问 得 先 做 人 ” ， 做 一 个 干 百 的 人 ， 热 情 的 人 ， 向 上 的 人 。

6、优 生 不 单 纯 是 学 业 要 优 ， 史 重 要 的 是 人 品 要 优 心 胸 要 广 ， 心 理 要 健 康 。 博 爱 中 等 生 中 等 生 往 往 是班 级 中 容 易 忽 略 的 群 体 ， 他 们 有 比 较 稳 定 的 心 理 状 态 ， 他 们 既 不 像 优 等 生 那 样 容 易 产生优越感， 也 不 像 后 进 生 那 样 容 易 自 暴 自 弃 。 他 们 是 班 集 体 的 一 面 镜 子 ， 他 们 希 望 老 师 重 视 他 们 ， 但 又 害 怕 抛 头 露 面 。 对 这 类 学 生 我 掌 握 他 们 的 心 理 特 点 ， 调 动 他 们 的 积

7、极 因 素 ， 正 确 对 待 他 们 的 反 复 ， 始 终 如 一 地 尊 重 、 理 解 、 信 任 他 们 。 03心理危机及其识别part危机： 是一种认识，当事人认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难。除非及时缓解，否则危机会导致情感、认知和行为方面的功能失调。（1）校园常见的危机类型应激类危机：突发事件冲动性危机：批评、争吵情绪激惹导致意识狭窄病理性危机：精分导致的自残或杀人危机、抑郁症导致的自残危机（最常见）（2）三个致命性的心理危机的风险因素 存在危险的、可能导致自残的精神病性症状 不久前才尝试过严重的自残行为 交流中流露自杀意图，表明已有成熟的近期自杀计划

8、怎么办？进行危机干预 如果说我们把心理咨询看成是去医院看病，那么普通的心理咨询就是挂门诊，那危机干预就是挂急诊了。什么情况下大家会去挂急诊呢？ 急病突发，危及生命时，必须挂急诊，打120叫救护车，在最短时间内将患者送到医院，抢救患者的生命。 在心理咨询上同样如此，当来访者遇到突发情况，即将要做出危及自己生命和别人生命的过激行为时，心理咨询师需要紧急介入，用专业的技术方法，为来访者化解危机，拯救来访者以及来访者身边人的生命。 1、学习问题主要体现在：基础差，茫然、厌学，缺乏动力，苦学笨学对策：学生层面来说：主动思考（想），敢于提问（说），更重要的是脚踏实地（做）,主要的是落实到行动从任课老师层面

9、来说布置作业，布置作业一定要检查,作业检查一定要讲评布置了作业，学生才知道要做什么事情；只有说要检查作业，学生才一定会把布置的作业写掉；只有讲评作业，学生才会有动力去写，老师夸了学生才会愿意去做这个事情（班主任更具权威性，关注到每一个，才能给到学生动力），有批评有奖励才有动力。理工学生最突出的问题： 2、攻击性行为较多：主要体现在：（1）情绪调控能力差（遇到批评不能够调整，出现问题情绪急躁）（2）打架斗殴（一言不合、看不惯、出风头、当老大）（3）与老师、家长冲撞（4）自残（主要出现在内向、爱找刺激的学生，班级中被孤立的学生） 理工学生最突出的问题：1、基础差，茫然、厌学，缺乏动力，苦学笨学02

10、03理工学生最突出的问题：要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要。要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。”要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。 01/ 讲好课基本素质个人魅力吸引学生04/激情05/ 有爱心03/每天有创新02/有童心永葆青春的秘诀CONTENT班主任工作分析01.print the presentation and make it into a film to a wider field我的治班办法02.print the presentation and make it into a film to a wider fie

11、ld我班特色03.print the presentation and make it into a film to a wider field二、为与不为的艺术01/关乎学生道德品质的、人格精神。02/关乎班集体的组建、班风学风建设的引导03/各类大型活动的参与和举办。为学生能力范围内完全能独立完成的事，包括值日、考勤、班级常规活动的检查、评定，也包括班级布置、常规班会、一般性的活动等，一些涉及学生私密空间、学生不愿也无需老师涉足的事务，学生通过他们自己独到的方式能妥善解决的事务，班主任也大可不必越俎代庖。 不为二、为与不为的艺术三、创特色班级特色之一：明确育人目的：正直、善良、智慧、健康特

12、色之二：较强的组织性和纪律性言必行、行必果特色之三：和家长成为朋友特色之四：与任课教师密切配合季羡林:“我们中年人或老年人,不应当一过了青年阶段,就忘记了自己当年穿开裆裤的样子，好像自己一生下来就老成持重，对青年总是横挑鼻子竖挑眼。我们应当努力理解青年,同情青年,帮助青年,爱护青年。”德凯斯特纳:“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！”我班班训道虽迩，不行不至； 事虽小，不为不成！ 班规01030204升旗升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条； 齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到保健操每天眼操做一次，持之以恒视力保七点五十早读勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；各门功课同重要，书声琅琅气氛好。七点四十五之前进校穿戴校服重仪表，备齐用品准时到； 进校说声老师好，相互问候有礼貌。 04070508上课铃声一响教室静，专心听讲勤思考； 举手发言敢提问，尊敬师长听教导。课间课间休息不吵闹，文明整洁要做到； 勤俭节约爱公物，遵循公德要记牢。 学习各门功课要学好，遵守纪律最重要； 预习复习要自觉，环环扣紧才生效。 作业审清题意独立做，格式规范不照抄； 簿本整洁字端正，保质保量按时交。 班规