“初中生物识图策略的研究”实施方案

1、Word “初中生物识图策略的研究”实施方案 一、 课题讨论的背景 生物图形是生物学问的载体之一，是生物教学的其次语言。识图力量是学习生物的最基本最重要的力量，能够娴熟精确 地识图用图，对生物学习乃至终生进展都是有益的。良好的生物识图力量是学好生物的有效方法和手段，但识图力量的培育和提高并非一朝一夕之功。 如何利用现有多媒体、实物投影仪等教学仪器，直观展现手段，使同学养成自觉运用生物图形理解问题的力量。在现有条件下“引导同学学会生物识图，用图和快速提取相关生物信息”是讨论的重点，力争在课堂教学中探究出一条促进大多数学校生识图力量提高的有效方法和途径是生物学习的关键。 二、 课题讨论的目的和意义

2、在生物教学中，通过识图力量的培育，让同学形成以点带面，一图带动全文的学习思想，提高同学的学习效率，增加同学的学习动机和学习爱好，落实课程标准，关心同学更好、更快地把握基本的和基础的学问和技能，促进他们将感性学问与理性实践学问与书本学问，学科学问以及学问与技能相结合。建立反映各自特点和有利于将来进展的学问结构与技能结构； 引导同学在分析，比较，推断识图的过程中初步形成自主性的学习力量。三、 课题讨论的内容和对象讨论选定内容为七班级生物教材中的图形。讨论对象为我校七班级一、二班的同学。1、 图形中的内容多是同学没有接触的理性学问，图形须从形象的感性的详细事物入手，以同学已有学问做铺垫，采纳启发式，

3、通过老师讲解图形，同学识图，分析，归纳，推断等思维活动，完成从直观到抽象，从感性到理性这一熟悉过程，猎取新的学问。2、 图形教学要结合同学生活，社会和学问水平的实际，留意考虑同学的接受力量，切不行要求过高，否则会适得其反。3、 新教改教材有丰富的教育思想内涵，是对同学进行情感教育的好材料。教学中要强化图形的德育功能，关心同学初步树立正确的熟悉观，环境观，培育同学实事求是的科学态度和辩证唯物主义的观点。四、 课题讨论的步骤与方法（一） 讨论步骤本课题共分三个阶段第一阶段，预备阶段（xx，12xx,1）确定课题名称，填写课题申请，制定课题方案，收集素材，学习课题讨论理论。其次阶段，实施阶段（xx,

4、2xx,5）以预期成效为目标，采纳课堂渗透和专题识图力量训练，结合填图训练等方式培育同学识图基本力量、提升图文互换力量、养成识图分析并解决问题的力量，形成培育同学力量的体系，并探究同学力量提高的方法和途径。第三阶段，总结阶段（xx,5xx，6）课题结题阶段，进行各类教学素材分类和收集整理，进行整理分析，撰写结题报告。（二） 讨论方法1、 资料文献法，收集整理相关理论，借鉴前人讨论的成果以指导课题讨论。2、 调查法，采纳问卷调查，师生座谈等多种形式，全面了解同学在识图方面急需解决的问题。3、 课堂行动讨论法，将探究出的有效方法应用到课堂教学中，通过实践检验讨论效果，不断反思教学过程的不足，使课题

5、方案不断完善。4、阅历总结法：从实践和讨论中猎取良好的实际效果，并留意总结具有肯定的创新意义的阅历和理论。5、个案讨论法：有组织、有目的地依据讨论目的、对象、内容的不同，实行跟踪、了解、分析和指导等方法。对活动的个别案例进行深化地讨论。五、 课题讨论目标1、 经过多次的实践，结合教学阅历，总结出一套提高同学识图力量的教学方法，让同学形成一种图形思维定向，提高同学的识图力量。使同学把握识图基本程序，培育同学识图技能。养成用图习惯，培育同学空间思维力量。2、 要利用“一图多思，多图并用”，培育同学发散思维和归纳思维的力量，使同学的熟悉不断深化，思维程度不断提高，解决问题的力量得到有效培育。3、 训练同学绘图制表，缺图补图的技能，培育同学的制造力量，从而达到强化同学图形意识的目的。4、 通过此次讨论，我